王有乐

摘  要：生物作为高中课程的重要组成部分，是一门十分有趣的学科，因为它将理论知识和动手实践紧密地结合在一起，使课堂变得更生动、有趣。对于高中生物教师来说，把“引导—探究式教学”巧妙地应用到高中生物教学中，有助于提高学生对生物科学的学习兴趣，更有助于提高教师的教学水平。

关键词：高中生物  引导  探究式教学方法  应用

经济的增长，社会的发展，需要越来越多的人才，人才的培养成了当今社会最为关心的话题，我国教育体制的改革也成了备受人们关注的热点话题。那么高中生物教学如何更好地顺应教育体制改革的要求，促成教学成果的产生，也是困扰众多教师的难题。本文通过对如何将“引导—探究式教学”方法应用到高中生物课堂以及应用“引导—探究式教学”产生的成果进行深入分析，以供高中生物教师参考。

一、“引导—探究式教学”模式

美国人在20世纪中叶，就已经发起了“教育现代化”的运动，在著名的芝加哥大学，有一位叫施瓦布的教授，他经过一番研究，提出了“探究式教学”理念，这个理念强调学生学习其实跟科学家研究科学在本质上是一致的。科学家在科学研究过程中，不断发现找出问题，研究分析问题，寻找解决问题的方案，那么学生的学习也应该是一个“发现—研究—解决”问题的过程，只有做到这点，才能真正热爱科学，学懂科学，丰富自己的知识结構，不断完善自己，使自己变得更优秀^[1]。“引导—探究式教学”顾名思义，是以引导探究为主要形式的教学方法。……