熊清红

摘 要：在小学数学教育教学中，教师应当基于学生真实学情、教学目标以及教学知识特点去创设出有利于学生探究数学知识的问题情境，从而引导学生通过问题情境去参与数学知识学习，让原本较为枯燥的数学知识讲解变得更加生动形象。因此，身为小学数学教师要掌握合理创设小学数学教学问题情境的技巧，提高课堂教学实效。

关键词：小学数学 教学 问题情境 创设

在新课标中明确提出，教师需要对学生的学习情况有充分了解，并在此基础上去创设出更有助于学生学习的问题情境，将抽象化的数学知识蕴含在具象的问题情境当中，以此去调动学生对知识的探究兴趣以及激活学生思维，让学生通过问题的探究去触及知识内核。因此，本文将结合笔者教学实践，对在小学数学教育教学中如何有效创设问题情境展开策略探究。

一、巧设悬念，创设问题情境

小学阶段的孩子有着强烈的求知欲望，对于教学过程中教师刻意设计的“悬念”会非常感兴趣，能够激发其探究的积极性。所以，小学数学教师需要把握好新知与旧知间存在的矛盾去设置悬念，抑或是把握学生的兴趣爱好结合知识点去设置悬念。而悬念的巧妙设置能够带给学生更加强烈的思维冲突，从而激发其探究热情。

比如，在讲解“3的倍数的特征”相关内容之前，教师便可让学生随意报出一个数字而自己立马能够知道这个数是不是3的倍数。在强烈好奇心的驱使下，学生们纷纷报数，很多学生报出的较大数同样难不倒老师，在学生的笔算验算下都验证了老师回答的完全正确。……