杨艳珠

摘 要：由于小学生思维的特殊性，他们对具象思维的感知能力要高于逻辑思维的感知能力。因此，小学数学课本上有很多插图和图示，也是为了吸引学生学习热情，同时锻炼小学生的思维能力。

关键词：小学数学 图示教学 策略

引言

研究表明，将图示教学应用到小学数学的教学中，是行之有效的教学方法之一。图示法能让学生快速找出关键知识，理清学习脉络。并且，在之后的做题过程中，也会很快回忆起相应的知识。

一、引入图示辅助教学，促进学生自主学习

小学生的思维发展有他们这个年龄段的特点，小学生更喜欢具象的东西，所以数学教师在面对抽象的数学知识时，可以通过引入图示的方式来辅助数学教学工作的开展，从而达到促进学生对相应知识加深理解的目的。这样的图示教学法可以运用在课程的开头、课程的进行中以及作业的布置上。例如，在对二年级的数学，《长度单位》这一章节进行教学时，教师就可以通过图示的方式，先制作一份导学案，让学生填充图示中缺失的内容，这些内容可以是知识点的名称、定义、单位等等。并适当地在图示中加入相应的练习题。在课堂教学过程中，教师也可以运用图示法展开生动的数学教学，如在对“角的初步认识”这一章节进行教学时，教师就可以在课程中通过图示的方式，为学生找来许多生活中常见的含有角的物体图形，如自行车轮、自行车架、摄影支架等，让学生在图形中愉快的学习知识。……