胡海红

摘  要：在我国现代教育体系当中，学前教育的重要性逐渐得到凸显。有效的学前教育能使学生更快地适应小学生活。但是在实际的教学过程中，很多教育工作者无法准确界定和掌握幼儿园教育和小学教育之间的“度”，使得学前教育的内容和形式都比较超前，出现了所谓的“小学化”的现象，不利于学生成长。本文就学前教育“小学化”的原因、危害及其对策展开了一系列的浅析。

关键词：学前教育  “小学化”  原因  有效对策

当前，在我国的学前教育领域当中，“小学化”成为一种常态，学前教育的内容、目标、方式、管理等方面都体现出了“小学化”的特点。这样的教育情况与“揠苗助长”无异，不仅与教育规律相悖，还不利于幼儿的身心发展。学前教育“小学化”的成因较多。因此，从不同的角度对“小学化”的原因、危害以及相应的解决对策展开深入分析，对促进学前教育合理发展具有关键性的意义。

一、学前教育“小学化”的原因

首先，应试教育观念过早得到普及。在传统教育的背景下，应试教育观念比较普遍。当前，在小学教育中，这种观念的影响已经凸显出来，学生必须取得优异的成绩，才能得到认可。在这种观念的影响下，使得幼儿教师将教育的重心放在了开发幼儿的智力发展上，使得教学方式也得到了同步改变，偏离了学前教育的目标。

其次，家长理念的消极影响。在很多家长的认知中，孩子不能输在起跑线上，所以过度重视超前教育。很多孩子从幼儿园回到家中，家长不关心孩子的一天是否开心，参加了哪些有趣的活动，而是一味询问在幼儿园学习了哪些古诗？学习了几个拼音和数字？这样的观念也是加速学前教育“小学化”的一个关键原因。

最后，幼儿教师的专业素质有待提升。很多幼儿教师是刚毕业就参与到工作当中，并不具备教学经验。这些教师自身受到传统教育观念的影响，也会将这种观念渗透进自己的教育工作当中，形成错误的教育观念。另外，一些幼儿园盲目的借鉴小学的教学模式，造成了学前教育“小学化”的问题。

二、学前教育“小学化”的危害

首先，不利于幼儿身心健康发展。幼儿的年龄较小，还没有形成成熟的思维能力和学习意识，一味通过教学向其灌输小学课程知识，会使其现有的认知水平无法接受。同时，超过幼儿学习强度和能力的教育很容易使其产生厌学的心理和不良情绪。

其次，为家长带来较重的教育负担。很多家长都希望为孩子提供最好的教育资源，就会长期让自己处于一个比较焦虑的状态，害怕孩子输在起跑线上^[1]。另外，盲目为孩子选择一些学习小学课程的課外班，会使家庭承受较重的经济负担。

最后，使得幼儿园教育和小学教育的效率低下。幼儿园应该成为小学教育的基础，更多地为幼儿开展一些游戏活动，培养幼儿的兴趣。而“小学化”的现象就会使得幼儿园的正常教育秩序被打乱。另外，学生进入小学后，觉得学习很轻松，很容易产生懈怠的心理。对小学教学质量造成负面的影响。

三、学前教育“小学化”的解决对策

（一）引导家长树立正确的教育观念

首先，家长应该从自身的角度端正心态。认识到幼儿阶段孩子应该得到什么样的教育，消除盲目跟风和攀比的心理。应该根据幼儿的身心特点和年龄特点为其提供与之相适应的教育^[2]。家长应该引导幼儿形成主动探索、对事物的好奇心，而不是一味以小学生的要求去教育孩子。其次，在家庭教育中向孩子传授一些生活常识，而不是理论知识，比如，如何自己穿衣服、如何洗水果等。

（二）提高幼儿教师的综合素质

幼儿教师的综合素质对其开展幼儿工作的方式和理念能形成较为重要的影响。幼儿园是幼儿接受教育以及活动和生活的重要场所^[3]。为了解决学前教育“小学化”的问题。首先，幼儿园应该定期为教师开展一些教育培训活动，组织其集体学习先进的教育思想和方法，为教师搭建互相学习和交流的平台，避免教师在错误的教学道路上一直走下去。其次，教师应该更多的将故事、游戏活动作为载体，使幼儿感受到在幼儿园中生活和学习的乐趣，而不是要面对很多学习任务。

（三）建立完善的相关教育法规

在幼儿园和家长逐渐转变教育观念的基础上，还需要相关部门通过监管的方式为学前教育走出“小学化”提供保障，建立完善的相关教育法规体系。教育部门可以从具体的角度出台相关制度，比如，明文禁止在幼儿园阶段向幼儿传授小学才能学习到的知识，或者一味沿用课堂知识灌输模式开展教学活动。对一些不遵守相关规定的幼儿园做出一些惩罚。

结语

综上所述，当前，学前教育“小学化”的危害不容忽视。针对本文所分析的学前教育“小学化”的成因和危害，应该通过引导家长树立正确的教育观念;提高幼儿教师的综合素质;建立完善的相关教育法规来解决和优化。通过本文对学前教育“小学化”的原因、危害及其对策展开的一系列浅析，希望能为促进幼儿园教育得到科学发展提供一些参考。

参考文献

[1]王小雨.学前教育“小学化”现象的原因及对策探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（13）：83-84.

[2]张玥.当代幼儿园学前教育“小学化”问题研究[J].艺术科技，2019，32（08）：194-195.

[3]高欢.学前教育“小学化”成因及其对策分析[J].中国校外教育，2019（16）：153-154.