莫明达

摘 要：在我国小学教育的发展过程中，小学语文教学是整体小学教育的基础教学内容，小学语文教学不仅仅可以培育小学生在日常生活中的语言表达能力，还能够提成学生的阅读理解能力。本文主要对小学语文课内外阅读衔接的研究进行简单的探讨，在语文课内外的阅读衔接不仅仅可以提高小学生的阅读理解能力，还对小学生整体语文素养有很大的提升。

关键词：小学教育；小学语文教学；课内外阅读衔接；阅读理解能力

一、前言

在我国小学语文教学过程中，如果要提高小学生的阅读理解能力，那就需要小学生自身对于阅读有很高的兴趣，这样才能提升小学生的课外阅读能力，只有通过阅读量的不断积累及其自身语文素养不断加强，于此同时，还需要语文教师在课堂上对于小学语文课内外阅读衔接给与正确的引导，以便小学生更好的掌握阅读的方法与技术，使他们在今后的阅读中可以了解和掌握阅读的规律，对于阅读方法有着深刻的理解，并且可以将其阅读方法运用到对其他相关文章的阅读中，真正意义上提升小学生的阅读理解能力，体现在我国小学语文教学中小学语文课内外阅读衔接的作用。

二、小学语文教学课内外阅读相结合的体现价值

在我国小学语文教学过程中，通过采取小学语文教学课内外阅读相结合的教学形式，可以使我国小学生的阅读理解能力得到显著的提高，在这种教学形式下，不仅仅可以很大范围的开拓小学生语文文化的视野，还可以通过这一过程逐渐提高小学生的语文文化素养，逐渐培养他们课内外的阅读习惯，使小学生在阅读过程中渐渐积累大量的语文文化的素材，进而提高小学生的语文阅读能力和阅读速度。

在我国小学语文教学过程中，通过对于小学生的语文课外阅读的培育能够整体提升小学生整体的综合素质，我国自古以来有开卷有益的名言，小学生可以通过对于语文课内外阅读积累，经过长时间语文读物的熏染，能够提高自身的文化素养。由于语文课内外阅读对学生的影响时是潜移默化的，通过阅读可以了解许多做人的道理及其社会的变迁和人情的温暖和人间的疾苦，进而培养小学生的社会人文的情怀，从整体上提升我国小学生的综合素养。

三、小学语文课内外阅读衔接的实践应用

在我国小学语文教学过程中，老师的指导作用极为重要，因而，语文教师就要在课前做好充分准备工作，教学准备工作不仅仅要包含在实际教学课堂之前的备课工作，还要做好在教学课堂中的准备工作。

在教学中对于小学语文课内外阅读衔接的实践应用，语文老师首先要做好课堂教学之前的准备工作，事先做好充足的教学准备工作，目的是即为了实现在课堂过程中的高效教学，也为了实现对小学生的课内外阅读高效的课前引导。由于语文学科有其专门的特色，在实际的语文教学过程中，我国的语文教学课本的内容中就会包括许多的名人名事及其文学著作，这些教学内容比较广泛，需要语文教师在教学之前就要对于这些名人名事及其文学著作做好整理工作，通过查找资料的方式尽可能的将这些文学知识收集完整，这样就可以在课堂上实现语文书本知识与外界知识的结合，对于语文课本上涉及的重要人物，老师应该向学生详细介绍人物的背景及其人生的经历等等，对于教学文章的作者，老师除了介绍人物的背景及其人生的经历之外，还要一一列举出作者其他著名的文学作品，并且通过风趣的介绍来逐渐引导学生在课下去积极主动阅读，从而培养学生的课外阅读兴趣，进而通过课内外阅读衔接提升小学生的语文素养。在我国整体的语文教学过程中，教师应该把爱国主义思想及其文化道德贯穿在实际的教学过程中，从而提高小学生的自身综合素质。

在教学中对于小学语文课内外阅读衔接的实践应用，语文老师要充分做好在课堂教学的指导工作，在实际的课堂教学过程中，具体的课堂教学指导大致分为两个方面，一方面是只如果小学生在阅读过程中，可能对于文章的内容存在很多的疑惑，对于文章的理解不够充分，这时就需要老师进行指导解惑。另一方面是指小学生在阅读过程中，可能对于文章所要表达的情感体现不够全面，同时也需要老师进行指导补充。在教师实际的课堂指导过程中，可以把课外阅读和课内阅读之间的相结合深入落实到上文所述的两种课堂指导行为当中。

因为小学生的年纪比较小，知识文化水平有限，语文知识的积累也不够充分，导致着小学生自身的语文阅读能力不高，因而在小学生实际的阅读过程中，难免会对有些文章所写的内容产生困惑，对于文章理解不透，甚至可能出现看不懂文章的状况，此时就需要语文老师对于学生所产生困惑进行详细的解答或者引导工作。尽管老师在解决小学生的困惑问题上有些众多的办法，然而为了实现课外阅读和课内阅读的高效结合，为了培养小学生的阅读兴趣，这就需要老师在课前做好充足的准备，对于学生提出的困惑，有目的性引导学生通过课外的阅读自行来寻找答案，切不可让盲目阅读，这样不仅会使学生找不到自己所要的答案，还会严重降低学生的阅读兴趣。老师应该通过课前的准备，指定特定的课外阅读书籍让学生自主的进行课外阅读与课内阅读的相结合，让学生通过阅读找寻解决自身产生的疑惑，在这过程中，不仅提高了学生的自信心和自豪感，也会使学生对于阅读产生浓厚的兴趣，于此同时也高效的实现了语文阅读的课内外的衔接。在我国小学语文教学过程中，小学生可能对于某些文章的主旨大意的理解不充分，对于这种方面的疑惑老师也可以将课内外阅读衔接应用其中，在解决学生的疑惑时老师可以让学生通过阅读与此文章主体相关的课外文章来自我的解决自身的疑惑，以便实现学生对文章主体的深层次的理解。在语文教学中，最主要的目的是让学生深刻体会到我国语言文化的博大精深，但是由于语文教学的时间有限，课本中所涉及的内容也十分有限，就不能使学生在语文课堂学习中深刻的感受到语文这门学科的强大魅力所在，从而造成对于教学体验的缺失。在这种情况下，就需要加大在教学中对于小学语文课内外阅读衔接的实践应用，让小学生通过对于课外文学著作的阅读来体会我国语言文化的魅力。

四、結束语

本文通过探究小学语文课内外阅读衔接的具体意义，了解只要通过提升小学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣才能实现真正意义上的提高小学生的语文知识水平及其小学生的文化素养，希望本文可以对从事小学语文教学的教师提供帮助。

参考文献

[1]朱水香.小学语文课内外阅读有效衔接策略谈[J].黑河教育，2018（12）：51-52.

[2]徐冬菊.有效衔接课内外阅读 架设心灵的幸福桥梁——浅谈小学语文课内外阅读的有效性[J].新教师，2018（08）：34-35.

[3]王静.内引外联 相得益彰——探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：155.

（作者单位：广西南宁市上林县巷贤镇中心学校）