张正文

【摘要】  写文章不应成为每一次作文练习的终点！让学生评改作文成为教师、学生、习作内容三者之间的一个动态平衡的过程，形成教师充分发挥主导作用、学生主动作文的生动局面，凸显我校“四主三元”的教学改革精神。

【关键词】  写作教学 作文升格 有效训练 四主三元

【中图分类号】  G633.34                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-108-01

叶老说得好：“学生作文处于被动地位，能否把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”新课标也提出“转变教育理念，转变教师角色”。近年来，笔者在参与我校“四主三元”高效课堂研究过程中，逐渐认识到，学生也可以成为作文评改过程中的主体;教师的主导作用应转变为学生主体地位的有力保障。

一、师生同悟，感性重塑

鲁迅讲过：“好作文不是写出来的，是改出来的！”叶圣陶先生也曾说过：“养成了自己改的能力，这是终身受用的。”当前，学生和老师都把写出文章作为每一次作文练习的终点，写出作文后不愿意修改，却越写越不会写，越写越厌写;限定时间，限定字数的应试作文在一定程度上也助长了学生期待速成作文的愿望。但正如俄国著名作家契诃夫曾经锁过：“写作的技巧，其实，并不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。”

古有“贾岛‘推敲‘僧敲月下门的“敲”字”“王安石找‘春风又绿江南岸”中的‘绿字”等经典。实践证明，反复改出一篇好的文章，比匆忙地写出10篇文章的效果还要好，好的速成作文也来源于作文的积累和训练。……