张雪芬

【摘 要】写作的过程是一个循序渐进的过程，所以要重视长时间积累。教师要依托教材所提供的的不同主题，挖掘板块中的不同角度，充分利用好文本素材，从中年级开始培养学生的写作能力，帮助学生储备语言知识，加强过程性指导，激发学生的写作兴趣。

【关键词】小学中年级;写作教学;文本教材;写作乐趣

《英语课程标准》的二级目标对于写的技能有这样的规定：能写出简单的问候语和祝福语;能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句;能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。

写的技能是语言输出的最高境界，是综合语言运用能力的体现。但在小学阶段，大部分教师在高年级才开始进行写作的训练，在中低年级的课堂上我们几乎看不到教师进行写作的指导。

中年级难于开展写作训练，主要是考虑到学生语言知识的匮乏，教材中亦没有独立的写作板块，再加上课时限制。而中年级一旦忽略了写的技能的训练，到高年级进行写作时，学生会出现无所适从的感觉。写的过程是一个循序渐进的过程，只有从中年级开始慢慢训练培养，从写句子、写片断再过渡到写短文，从改写、仿写再过渡到自编。这样一来，学生才能在渐进的过程中，做到有话可说，有感而发，逐渐爱上写作。

译林版小学英语教材每个单元均有一个独立的主题，为我们提供了很多的写作素材，我们教师应充分利用好这些素材中的词句，让学生把知识点内化为自己的语言，再运用到自己的写作中。……