刘晓丽

【摘 要】新课改对学生的学习能力提出新要求，教师应调动学困生在小组活动中的积极性与主动性，关注学困生的智力发展水平，提高学困生的学习能力。教师应根据学生的基本情况，帮助学生树立学习的自信心，构建和谐的教学环境，尤其是使学困生对教师的教学内容产生兴趣，使学生主动参与到课堂活动中，从而培养学生的学习能力。

【关键词】学困生;课堂教学;积极性;主动性;策略

教师的教学要面向全部学生，注重对学生实现素质化教育，进而培养每一名学生的学习能力。教师应关注每一名学生的学习需求与学习情感，提升学生的学习积极性。但是由于学生的学习能力具有差异性，甚至部分学生出现态度消极、情绪淡漠的心态，使得学生学习失去动力，影响到学习效果。本文针对学困生的学习情况作出相应的解释，并探讨应用小组模式以提升学生的学习积极性与主动性，激发学生的学习热情，优化学生的学习状态。

一、鼓励学生参与课堂，促进学生的智力发展

学困生学习能力不同，教师应鼓励他们参与到课堂学习中，提升他们学习的积极性，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习能力[1]。例如，在学习《做一个最好的你》时，教师将班级学生进行合理的分组，并促进学生共同学习，教师应用相关的知识点引发学生思考，针对学生的学习情况提出问题，引导学生解决问题，在小组中评选回答最优秀的学生进行奖励，加深学生的思考，激励学生参与到课堂中，从而提升学困生的学习积极性与主动性。……