张秦柳

【摘 要】作为我国教育阶段中的重要组成部分和基础环节，学前教育对提高教育的综合实力有着关键的作用和价值，在落实素质教育的过程之中，许多学前教育的老师开始采取创造性的教学策略和教学手段不断实现教学资源的优化配置和利用。但是结合相关的实践调查不难发现，学前教育的小学化现象非常明显，这一点导致学生承受较大的学习压力。本文结合现实条件深入分析学前教育小学化的实质原因，并针对原因提出相应的解决对策，以期为实现学前教育质量和水平的提升提供一定的借鉴。

【关键词】学前教育;小学化成因;去小学化;策略

在落实学前教育的过程之中，教师必须要充分考虑不同的影响要素，站在学生的角度明确学前教育的具体内涵和要求，提高学生的逻辑思维能力和分析判断能力，保证学生在一个更加宽松且自由的环境之下实现良性成长和发展。学前教育小学化不仅不符合素质教育的实施要求，还极大地加大了学生的学业负担，影响了学生的健康成长和发展。

二、学前教育小学化的成因

（一）应试教育较为明显

尽管我国一直以来积极倡导和落实素质教育，但是实际的实践效果却不容乐观，应试教育深入人心，产生了重要的影响。虽然有一部分家长在老师的配合之下，在家庭教育的过程之中，不断地加强对幼儿的教育和引导，但是应试教育的大背景却使得家长也面临着较大的心理负担和压力。有一部分家长为了让自己的孩子能够赢在起跑线上，严格地要求幼儿，最终导致学前教育小学化倾向非常的明显，另外家长对于学前教育的小学化非常赞成，认为这种教学模式和教学策略能够提高学生的综合竞争能力，幼儿也只能够在老师和家长的被动引导之下进行学习。

（二）学前教育资源不足

与其他的教学阶段和教学模式相比，学前教育对老师和学生都提出了一定的要求，其中教育资源尤为关键。但是大部分的幼儿园在教学布局的过程中没有严格按照相关的教学要求进行不同的布局和组合，极少有幼儿园的设置条件符合国家的相关标准来，因而无法满足幼儿和社会的实质需求。由于存在许多不具备办园条件的幼儿园，不仅导致大量的教学资源被浪费，还严重阻碍了学生的良性成长和发展。从目前来看，有一部分幼儿园在开展学习教育实践的过程中忽略了对学生成长规律的分析和研究，仍然以应试教育为教学的依据和指导，为了提高自身的综合实力和社会影响力，直接以小学教育标准来落实学前教育，最终导致学前教育小学化倾向越来越明显。

（三）缺乏监督指导

发展学前教育有关键的作用，我国政府相关部门在教育教学实践的过程之中必须要充分发挥管理和监督的作用。但是从目前来看，极少有部门能够将理论分析与实践研究相结合，忽略了对学前教育小学化倾向的分析和指导，没有积极地承担相应的指导和监督责任，导致学前教育小学化倾向越来越明显。从更为宏观的角度上来看，我国还没有出台行之有效的管理规章制度和法律法规，最终导致学前教育失去了自身的发展方向，无法体现自身应有的教导作用和价值，严重影响了学前教育水平的稳定提升。

三、有效去除学前教育小学化的策略

（一）提高师资力量

尽管我国素质教育强调学生是学习过程中的主体，但是对于小学生来说，因为个人的社会生活实践经验不足，教师的引导必不可少。在分析学前教育小学化倾向时，教师在其中也扮演着重要的角色，因此，为了更好地解决这一问题，首先需要注重师资力量的提升，保障教师能够真正地意识到学前教育的重要价值和实质内涵，加强对学生的引导，将更多创造性的教学策略与教学手段融入现有的实践教学过程之中，为学生的良性成长和发展提供更多的依据。学校在招聘教师时也需要注重提高招聘门槛，采取恰当的学前教育策略及手段，尽量避免学前教育的小学化倾向。

（二）转变家长教育观念

家庭教育在学校教育中扮演着重要的角色，为了尽量避免学前教育小学化倾向，家长也需要转变自身的教育理念，加强与学校之间的互动，为幼儿的健康成长和发展营造良好的家庭教育环境。幼儿园教师需要及时地与家长分享幼儿的学习情况，加强家校合作，实现家庭教育资源和学校教育资源的优化利用和共享，保证家长能够对幼儿阶段的教育有一個深入的感知，从而为幼儿园教育提供更多的支持和帮助，促进学前教育质量和水平的稳定提升。

（三）端正教育教学态度

不管是教师还是家长，都需要端正自身的教育态度和引导策略，分析幼儿教育教学的重要方法，掌握一定的教育基础常识，了解学前教育的重要内容和主要发展目标。针对幼儿的身心发展规律和教学条件，结合幼儿的兴趣爱好进行有效的教学，更好地体现学前教育应有的作用和价值，保障幼儿能够在教师和家长的引导之下，主动地参与不同的社会实践活动，挖掘个人的学习潜能，实现自身的良性成长和发展。

四、结语

学前教育小学化不仅不符合我国素质教育的实施要求，还导致实质的教学质量严重下降。因此在落实各阶段教育教学的过程中，学校和教师需要加强合作，积极地摆脱学前教育小学化的束缚，突出学前教育应有的作用和特色。

参考文献：

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