赵建海

摘 要：在小学数学课堂上，采取生活化教学模式，利于给学生创设一个多样化教学环境，提高教学效率，大大激起学生学习兴趣，促进学生主体性发展。本文，将详细阐述小学数学生活化教学策略，旨在通过生活化教学改变学生学习方式，突出学生课堂上的主体地位，巩固学生对数学知识的记忆。

关键词：小学数学；数学课堂；生活化

在小学数学教学活动开展过程中，许多教学情境的创设都过于形式化，不能正确处理数学教学与生活实际的联系，对数学生活化教学认识不够准确，不善于选取生活化教学素材。基于此，很多学生在数学知识学习过程中衍生出了消极情绪，不愿意主动学习数学，不能够在学习中做到学以致用，始终处于低效学习状态。

一、创设生活情境

在小学数学课堂上，生活化情境的创设能够让学生更好的进入课堂，身临其境感受生活，学习生活中蕴含的数学知识。建构主义认为，知识建构过程要强调“学生是学习的主人”。情境教学符合这一教学观念，是根据学生学习需求，围绕学生想要学习的新知，为学生创设有趣的情境，再使用有意义的情境引导学生学习相关数学知识，慢慢产生新知探索兴趣。但是，对于生活化情境的创设，要注意从众多生活素材中筛选出有意义的内容，利用这些有意义的内容设计情境，让学生实现快乐地学习，强化数学知识的整体学习效果，充分体验到数学知识学习的乐趣。……