张利贤

摘 要：关注数学课堂对话，有助于活跃课堂气氛，增进师生之间情感;有助于渗透数学核心素养和提高课堂教学质量;有助于学生数学思维品质的形成;彰显数学课堂人文关怀和育人价值

关键词：数学课堂 课堂对话 意义 人文关怀

巴西教育家弗莱雷认为，教育具有对话性，教学应是对话式的，对话是一种创造活动。随着“关注课堂对话，促进学生理解”主题的不断推进，中小学教师对此主题的教学也越来越重视，也越来越理解关注课堂对话必要性。我区数学教研活动也是围绕这个主题开展、推进和鼓励教师在日常的数学课堂教学上多关注师生对话。数学课堂对话是指发生在数学课堂中师生之间以数学话语作为中介的一种教学交流关系，其间实现数学认知和人际交往两个过程的统一。学生自由开放地表达数学想法，教师有效倾听和回应学生的数学想法，师生双方在话语共同体中增进数学理解和创生数学的意义，让每位学生会用数学话语进行“数学地思维”。

课堂对话片段1：问题1：点A，B的坐标分别为（-2，0），（2，0），动点M满足，请探究动点M的轨迹方程？师生对话如下：

师：我们学习过向量与点坐标的关系是？例如：，，那么？

生：

师：那么中的向量能用坐标表示吗？如果可以，如何表示呢？生1：不可以，因为缺少点的坐标。生2：可以，只要知道点的坐标。师：那如何才能知道点的坐标呢？（学生进行讨论）生：设点的坐标為，就可以求的向量。师：这样设的意义是什么呢？……