黄杰

摘 要：熟悉的生活场景、生活实例、生活活动等是小学生的趣味点，特别是，在小学教学实践活动中，但凡教师高度渗透生活因素，就能够把学生的学习积极性调动起来，驱动学生主动配合教师的教学引导去思索问题和解决问题。此外，深入挖掘小学数学教材内容，会发现自始至终数学原理来自生活实践又服务于生活实践，因此，这就要求小学数学教师响应新课标的要求，开展生活化教学模式，提升学生的综合数学素养。

关键词：小学数学 教学活动 生活化教学 策略

实践是认识的来源，无论是直接经验抑或见解经验都来源于人们的实践活动，正是在长期的大量实践活动中，人们才逐步发现和总结出万事万物产生、发展和运作的规律，也才有了分门别类地学科。同样，数学作为一门基础性学科，也与人们的生活紧密相关，不仅其教材内容始终高度渗透着生活现象，而且其教学目的是指导人们更好地服务于生活。尤其是，处于儿童身心成长阶段的小学生，他们还未具有逻辑、推理、归纳和演绎思维，这无疑使他们学习一定的数学原理和规律有学习难度。为此，小学数学教师要以学生身心成长规律和数学教材为依托，强化生活实践与教学的紧密相结合，在生活实践中帮助学生理解和灵活应用数学知识。[1]

一、在小学数学教学活动中强化生活化教学的必要性

1.小学数学新课标的本质性要求

在小学数学新课标中，对学生的能力提出了新的要求，要求学生能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，及能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。……