吴立旺

【摘要】：情境教学需要立足实际的教学，为促进儿童认知的情感发展创设优化的教育空间。情境教育教学可以将学生的学习效率有效提高，是和儿童身心发展相适应的一种教学思想和教学方法。在特定的情境中促使儿童认知的升华，激发浓厚的学习兴趣，采用情境教学法开展农村小学语文教学，是实现教学效果最佳化的并经之路。

【关键词】：农村小学 语文教学 情境教学

在小学语文教学中运用情境教学，激活了整个课堂的氛围，使学生的词汇量得到了丰富，同时对学生语言文字的表达能力进行了锻炼，情境的趣味性、形象性和生动性，可以激发学生的学习兴趣，将学生的学习积极主动性调动起来。也就是情境可以突显教材特点，突出教材重点，攻破教材难点，从而为学生智力的、能力的、知识的、情感意志的发展奠定坚实的基础。

一、创设问题情境

心理学家曾指出：问题是解决结果的重要渠道，而解决问题是通过一定的问题情境引起的。问题情境，即展现在人面前并让人觉得不了解和不能解决的那种情况【1】。其调动了人思考、探寻答案和解决问题的积极性。换言之，解决问题是基于问题情境存在的。

以《圆明园的毁灭》一课为例，教师在教学中，首先要让学生对“圆明园”形成初步的认识，教师借助影像教材，给予学生帮助，加深其对“圆明园”是一座园林艺术，是古建筑中的艺术精华。然后，教师再和课文相结合，向学生提一些问题让其展开研讨。……