孙美娟

【摘要】：《小學数学课程标准》明确提到：“要创设和学生知识背景、生活环境有着密切联系的，又让学生感到熟悉的学习情境，让其在观察、操作、交流、猜测、反思等活动中逐步感受数学知识的产生、形成和发展的过程，获得积极的情感体验。”之所以对情境教学进行反复说明，是因为情境教学可以调动学生浓厚的求知欲，把学生的学习兴趣激发出来，进一步强化学生的学习动机，从而促进教学效果的提高。

【关键词】：小学生 小学数学 情境教学

现代教学论观点指出：数学教师的主要任务是为学生创设学习情境，将全面清晰的相关信息提供给学生，给予学生引导，让其在教师创设的教学情境中，自主积极思考学习，把数学知识掌握到。所以，小学数学教师在教学中要立足于学习内容和学生的心理特点，创设良好的教学情境，以此把学生的求知欲激发出来，调动学生学习的积极主动性。

一、创设生活情境

知识从生活中而来，并最终为生活服务【1】。小学数学新课程标准明确提到：“让学生可以将所学的数学知识理解和掌握到，同时可以运用这些知识将日常生活和生产劳动中的一些实际问题有效解决，在小学数学教学中，必须注意和实际相联系。”数学充满在生活的各个角落，教师在创设情境的过程中应立足于学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情境，以强化学生应用数学的能力，促进其数学素养提高。

以“人民币的认识”一课为例……