陈世根

【摘 要】随着新课改的全力推进，小班化教学理念已经逐渐得到各个学校班主任的认可，广大班主任也都在积极地探索小班化模式下的班级管理策略。因此，每一个班主任都要在深入理解小班化班级管理理念的基础上，不断改进班级管理工作，积极提升班级管理工作的开展效能，为学生创造一个良好的小班化班级环境。本文将结合笔者的班级管理经验总结，就小班化班级有效管理策略进行研究。

【关键词】小班化;班级管理;策略;探究

所谓小班化就是指一个班级中学生的数量较少，班主任在开展班级管理中要较好地利用小班化的优点，积极地研究和探索小班化班级管理的具体方法与策略，让小班化班级管理模式真正地发挥出作用，为孩子的高效学习和健康成长打好坚实的基础。本文将分重点就小班化班级有效管理策略研究开展和讨论，希望给众多小学班主任高效开展小班化班级管理提供一些有益的启迪。

一、以了解每一个学生为前提

小班化班级学生的数量相对于普通的班级数量较少，使得班主任的工作量大大地降低，因此班主任要用大量的时间和精力，全面了解班级中的每一个人。只有了解了学生，知道了学生的基本情况，班主任才可以开展高效的、有针对性的班级教学，从而不断提升班级管理工作的效率和质量。了解学生，需要班主任积极做好以下工作。其一，积极提高自己的责任意识和担当精神，把班级管理工作当作一项重要的任务来抓，留意班级中每一名学生的基本学习和和生活情况，并及时做好记录和总结。其二，班主任要积极通过各种途径了解学生的基本情况。例如，可以经常性地和各科教师进行沟通与交流，及时对班级中的每个学生一段时间以来的学习成绩、学习状态及课堂表现进行了解，努力发现学生学习中存在的各种问题，并积极地分析这些问题出现的原因。其三，班主任要积极同学生做好朋友。积极地帮助学生，经常性地和学习进行谈心和聊天，将学生的事情当做自己的事情来抓，并积极地给予学生心理辅导，让学生对班主任产生信任，从而让他们敞开心扉，说出自己的基本学习和生活状态，让教师更为客观地了解学生，为后续的班级管理工作开展打好坚实的基础。

二、开展有针对性的班级管理

由于小班化班级学生数量较少，班主任应当制定更加有针对性的班级管理策略，以更好地开展班级管理，大幅度提升班级管理工作的针对性和实效性，促进学生在良好的班级环境氛围下健康成长。开展有针对性的班级管理，班主任要根据班级的总体情况，并结合对班级每一个学生的了解，合理地制定有针对性的班级管理目标，例如，班级学习氛围不够浓厚，班主任就要在管理目标中积极强化班级学习氛围建设;班级学生的关系不够融洽，班主任就要在管理目标中积极增加融洽学生关系的方针;班级中学生的德育水平不够高，班主任就要积极制定相应的德育教育目标，为小班化班级管理工作的开展指引方向。在具体的班风班貌建设中，要结合班级管理目标规划统一推进。一般而言，班主任要创造和谐友好、积极向上的班风班貌，为学生更好的学习和生活打好基础。

三、积极组织多样化的班级活动

小班化班级学生数量少，在活动的组织和开展上需要考虑的事情和做的工作相对较少，而多样化的班级活动可以增强班级的凝聚力和活躍性，有效地促进小班化班级管理理念和目标的贯彻和落实。因此，班主任要积极组织开展多样化的班级管理活动。例如，可以开展读书朗诵活动，让班级学生在朗诵中学习相关科目的知识内容，增加学生的情感体验，并全面强化学生之间的互信，增加班级学生的活力。例如，班主任可以开展“我的班级我来管”的作文征集活动，让学生在活动中畅谈小班化班级有效管理的方法与策略，提升学生的主人翁意识，让学生积极地投身于班级的建设中。

四、积极联合家庭开展合力教育

家庭教育和学校教育都是学生成长必不可少的教育，班主任要结合小班化班级的特点，有效地联合家庭开展良好的合力教育，以使家庭教育和学校教育优势互补，促进小班化班级管理工作更为高效顺畅的开展。例如，班主任可以借助班会听取学生家长对自己的工作意见，聆听他们的声音，以不断改进和提升自己的班级管理工作效能。又如，班主任可以组织一些接力跑、跳绳等集体活动，在活动中不断地增进和学生家长及学生的感情，为进一步实施班级管理打好基础。

综上所述，小学班主任要不断提升对小班化班级管理模式的重视程度，积极结合小班化班级管理的特点，开展高效的班级管理，并以全面地了解学生为前提，开展针对性较强的班级管理策略，积极组织多样化的班级活动，联合家庭开展合力教育，让小班化班级管理工作取得新的成效和进展，为学生在小学阶段更好地开展学习打下坚实的基础。

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