张飞燕 韩颖 袁东升 段振伟 史广山

摘 要：笔者曾基于工科院校安全工程专业研究生"安全学原理"课程，对翻转课堂-角色互换-启发式案例教学法进行了初步探索，并开展了教学实践，取得了较好的效果。但是，随着课堂教学实践的深入，一些问题逐渐显现出来。为进一步提高该种方法的教学效果，本文对角色互换、学习小组组建及案例教学过程中存在的问题进行了深入系统地分析，并提出了相应对策，以期为相关研究者提供参考与借鉴。

关键词：翻转课堂;角色互换;案例教学;学习小组;组建方法

作为一种新型教学方法，翻转课堂-启发式案例教学法以学生自主学习为主、启发式案例教学贯穿课程始终，最终实现培养学生自主学习能力以及分析、解决具体工程问题能力的教学目标。近年来，我国广大教育工作者围绕该类教学方法展开了广泛研究与实践。笔者曾基于工科院校安全工程专业研究生“安全学原理”课程，对翻转课堂-角色互换-启发式案例教学法进行了初步探索，并开展了教学实践，取得了较好的效果，学生主动学习的积极性得到了充分调动，自主学习、内容组织及演讲等方面的能力也得到了显著提高。但是，随着课堂教学实践的深入，一些问题逐渐显现出来，例如角色互换、案例选择等问题。因此，为进一步提高该种方法的教学效果，本文对教学实践中出现的问题进行深入分析，并提出相应对策，以期为相关研究者提供参考与借鉴。……