李雪梅

【摘要】  在日常英语学习生活中，单词是英语学习中的基础前提，单词学不好就不能形成句子更别说写文章了，所以单词学好很重要。在教学过程中，每位教师都是十分在意词汇的学习和掌握，在课堂上尽可能的提升词汇的教学效率。故事互动是教师上课过程中经常使用的一种技巧，而且十分有效，有时候仅仅通过一个小故事就有可能提升教学水平。

【关键词】  英语词汇 教学效率 故事互动

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-057-01

故事教学主要是借助一些有意义的故事来充当教学过程中的载体，使所学词汇有一定的含义，从而唤醒孩子们学习词汇的浓厚兴趣，还有利于他们的智力发展。教学过程中教师选择有一定含义的题材，再联系具体的课堂内容编成小故事，最后以对话或是小品的方式演练出来，本文主要就故事互动与英语词汇教学来进行展开论述。

一、单词教学可以和实物、图片、句型结合起来构成故事进行互动

单词是英语学习中的基础前提，单词学不好就不能形成句子更别说写文章了，所以单词学好很重要。有些单词比较简单，可能学起来很容易，但是大部分的单词识记相对较难，此时可以选择将单词与实物、图片或句型联系起来。一般情况下，小学英语所学习的单词都是很日常的，教师们可以在课堂上放一些与单词有关的实物，如小猫小狗的模型和橘子、西瓜的实物或是图片等。实物相对而言更直观，利用这些图片的单词来构成一个简单的对话故事，相互之间进行演练，最后看着实物对话，可以加深学生的记忆。比如说：

——A：Whats this/Whats that？

——B：Its an orange.

——A：What are they？

——B：They are horses.

——A：Whats your favorite animal？

——B：My favorite animal is dog.

这种利用实物采取一问一答的方式练习对话既可以增加同学们之间的交流，也可以调动学生们的积极性，在学习过程中保持热情，享受学习的趣味和学习带来的成果。

二、根据组成故事对话来进行互动

有些单词本身是很难记住的，此时教师可以将这些单词与日常生活实际结合在一起，这样记忆起来就有效多了。比如今天在课堂上学习《Weather》这一节，教师需要将形容天气的单词如sunny、rainy、windy、cold、hot等讲解完之后，再把这些单词结合日常生活制成一个简短的对话故事，由同学之间来进行练习，比方说：

——A：Hello，jack.

——B：Hi.

——A：Do you know whats the weather like in Beijing？

——B：Its sunny.

——A：Its cold and snowy in Kunming？

——B：No，its warm in Kunming now.

——A：Oh，I know.

像上述这样简短的对话又包含了今日课程所讲关于天气的单词，又与生活实际相贴合，使学生有了比较清晰的逻辑，明白这个单词怎样用，怎样读写，方便学生的记忆，从而提高课堂教学的效率，使得学好英语对他们而言不再遥不可及。

三、通过故事提问法来进行互动

当老师讲课时，可以将所学的知识结合一些小故事比如小孩子喜欢听的童话故事，当老师讲故事时，学生会认真地听，但是有的同学不一定能完全听懂，这时老师就要进行讲解说明，并且就算同学们能听懂，也不能把长长的故事记下来，此时就需要老师在重点的地方进行设问，让他们都能努力的回忆故事情节，这种方法可以让学生有效的掌握故事中的词汇知识。

举个简单的例子，当讲到形容人物特点时，老师可以讲《白雪公主》，当老师说到：“The little Princess was called Snow White and she grew to be a lovely girl.”的时候，此时老师可以选择设问：“What is the name of Princess？”答案是：“Her name is Snow White.”What is she like？ 答案是she is a lovely girl.利用孩子们感兴趣的故事，促使他们自愿主动地投入到新的学习中。

四、利用故事表演法来展开互动

在上课过程中，如果老师仅仅是单调的讲故事，有可能很多英语基础不好的同学会觉得有些无聊，兴趣没有很高涨，很容易走神。所以老师需要让学生们的脑袋彻底动起来，讲完故事后，孩子们可以选择自己喜欢的人物角色，进行表演，让他们投入到故事情节中，这样很容易记住。

打个比方，当老师讲到动物类的单词时，可以选择简述几个小故事，如龟兔赛跑、农夫与蛇等等，讲完故事，就由不同的人分别代表Rabbit 和Tortoise ，其他人可以扮别的小动物，然后老师就充当旁白，故事开始后，先由老师开始念台词，接着学生再进行复述，用英语来进行对话交流，这样的话，等表演结束了，他们也就记住了那些英语句型和单词以及故事的情节，还参与了游戏活动，满足了他们贪玩的心思。这种通过故事表演的方法可以增加孩子们之间的沟通，从而提升学习的效率。

总结

在现在的学习教育中，怎样提升学生的乐趣和效率是十分重要的。与过去的那种死板教条的学习方式相比，在学习过程中适当的插入一些吸引人的小故事是十分有效的一种技巧。小学英语的有效教学就是教师选择利用教学经验和规律，从而唤醒孩子们学习的兴趣和对知识的渴望，并保持、推进他们的发展。小故事里简单的情節和语言使他们的课堂变得生动有趣，让他们可以在愉快轻松的环境下学习，还能获得很好的教学成果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周梦瑜.小学英语“故事教学”的意义和运用[J];教育导刊;2008（03）.

[2]王静.如何提高小学英语课堂效率[J];学周刊;2014（05）.