张杨妹

【摘要】  高中数学和初中比起来难度加大，并且在解决问题时需要用到的知识也越来越多。老师在数学课堂中要运用好的方法引导学生，才能让学生跟随老师的思路学习知识，让学生从课堂中真正学懂知识，让学生在课后能够自主巩固知识。随着时代的发展，教师团队在不断探索中发现提高高中数学课堂效率的方法，也做了许多研究来证实一些方法的正确性。

【关键词】  高中数学 有效性 课堂 策略

【中图分类号】  G633.6              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-040-01

高中生在数学学习方面因为有了初中和小学做基础，所以已经掌握了一定的学习方法。在高中的数学教学中，老师也需要运用各种方法不断改进教学来符合学生的学习特点，让学生能够在高中数学学习中丰富自己的知识。但是，在高中数学的学习中，尽管有老师的引导，许多学生也遇到了一些问题，这种情况的出现需要老师积极探索，寻找好的方法去解决。

一、在高中数学教学中出现的问题

1.数学难度大，学生积极性不高

高中数学不管在概念还是在解题思路上都有了一定的变化，老师在教学中要教会学生新的方法，从而更好地适应高中学习，运用多种方式来引导学生去探索和发现数学问题的规律以及答案。但是由于高中数学题目的难度加大，学生的理解能力一下子不能适应加大难度的题目，导致对于数学的积极性不高，在课堂上容易开小差，课堂的效率自然也就得不到提升。

2.学生学习方法不当，缺少老师的引导

高中自主学习的时间比较多，一些学生虽然非常努力，但是实际效果却不好。老师在了解学生的过程中没有看到学生面临的问题，仅仅是采取课堂教学解决自己认为的难题，但是却没有认真地去了解学生的学习，不能有效引导学生。并且，每个学生都有自己的学习方法，但是学习的效果各有千秋，老师应该细心观察每一个同学，找出他们的问题所在，对症下药，才有利于提高数学课堂的有效性。

二、提高高中数学有效性的方法

1.老师设计的教学方式符合学生特点

在高中数学的教学中，老师要从基础的教学开始引导学生，让学生明白数学学习的基本概念，从而更好地深入学习重难点，老师所采用的教学方法决定了学生的学习方式。教学方式不仅仅是把课本知识的重难点讲解清楚，也要让学生能够了解老师所讲的内容，从而进行有效学习，提高课堂效率。

例如在《平行关系的判定》的一课中，学生需要掌握平行关系的概念，然后运用空间想象能力去判断一些平行现象。老师在课堂教学中可以通过举例子提问，像铁路是平行的吗？课桌的对边是平行的吗？平行四边形对边是平行的吗？学生在对例子进行思考的过程中明白平行线的定理以及其成为平行线的条件。老师在课堂中要指导学生，一步步学习新知识，只有这样，课堂效率才能不断提高。

2.运用实践进行教学，让学生深入理解数学

数学的抽象化和复杂化让许多学生在遇到数学问题时望而却步，老师在设计教学方法时可以采用实践教学的方式，让学生自己动手和体验，找出规律，从而更好地解决问题。实践教学的好处在于学生亲自体验和慢慢探索出解决问题的方法，并且在探索中找到适合自己的学习方法，当学生掌握了一定的学习方法，在解决问题时就能有更多自己的思考，从而更好地解决问题。

例如在《简单组合体的三视图》一课中，老师需要让学生了解组合图形三视图的画法，能够充分运用空间想象能力，掌握三视图的概念。老师可以让学生观察自己课桌上的物品，从一个方向看，看看是什么图形然后自己画下来。老师这样安排教学，让学生在实践中吸收知识，并且能够熟练运用，促进教学。

3.利用信息技术，促进教学

信息技术的不斷发展让如今的教学变得越来越方便，有了多媒体等设备的帮助，老师可以从中学到一些好的教学方法，网络资源的日渐丰富让老师可以从中学习和借鉴，从而丰富自己的教学方式，给学生提供更加丰富多彩的课堂教学，这样，不仅能够提高学生的学习热情，也能够促进课堂教学，让课堂变得更加活跃。

例如在《二次函数的图像与性质》一课中，老师可以利用多媒体课件的画图功能为学生展示二次函数的画法，在画图象时可以一步一步带领学生学习二次函数图像的图形画法，让学生在观看多媒体课件的同时能够深入了解二次函数的性质。老师在备课时要注重对学生的引导意识，运用简单的方式让学生明白其中的含义。

4.活跃课堂，增加师生互动和增强合作意识

课堂的活跃程度取决于老师教学方法是否能够让学生接受，学生愿意学习，才会在课堂中积极思考和发言，老师才能顺势带动学生深入学习和解决难题。老师在教学中也可以通过玩游戏、与学生互动、相互提问等方式来促进课堂的活跃。因为游戏、提问、互动都是一个相互了解，相互交流的过程，只有增加老师与学生之间的互动，才有利于拉近关系，老师也才能更加深入了解学生的学习情况，根据学生的情况合理安排教学。学生之间经常进行合作学习，有利于增强学生之间的理解，让他们在合作中吸收他人的知识，从而达到共同学习，共同进步的效果。

例如在《集合的含义及其表示》一课中，老师可以利用生活中的例子给学生举例，让学生了解集合的概念和表示的方式。像举例学校，通过提问与学生互动，引导学生参与课堂讨论中来，让学生在平常的例子中理解课本内容，提高课堂效率，让数学课堂形象化。

总结

高中是关键时期，对于学生数学能力的要求也比较高，学生只有树立良好的学习态度，掌握适合自己的学习方法，才能提高学习成绩。老师在教学中找到最佳方式进行教学，让学生学到更多东西，也有利于促进有效教学。如今信息技术的发展为学生学习提供了更多资源，老师要利用好这些资源，使学生得到更好的教育。

[ 参  考  文  献 ]

[1]宫鸡明.谈谈实施高中数学课堂教学的有效性策略.新课程.2012（12）

[2]徐志平.探析高中数学有效性课堂教学策略.中小学数学.2011（12）：7-10