黄晓丽

摘 要：目前，素质教育的教育理念正在逐步实施和普及，但是，在农村中小学，素质教育的推广也受到一些限制。笔者结合实际工作经验，从教育评估体系、课堂教学现状和教师团队结构等方面，分析了当前农村中小学素质教育的制约因素。

关键词：中小学;素质教育;评价教师

随着基础教育课程改革的不断深入和推进，推行素质教育，促进学生全面健康发展的教育理念正在逐步被广大教师所接受。但是，还存在许多现实问题，如教育评价制度、教师教育方式方法、传统的教育观念等，都严重影响和制约了素质教育的进程。

每到假期，名目众多的“培训班”招生广告在街头巷尾频繁出现。为什么各种培训班有广阔的市场，并且有愈演愈烈的趋势呢？笔者分析其中的原因，除了有利益驱动外，更深层次的原因是“应试教育”观念还普遍存在。这种情况势必会制约、延缓素质教育推进的步伐。

一、现行的教育评价制度，制约了素质教育的推进

《基础教育课程改革纲要》提出，要建立一套能够体现素质教育要求的中小学教育质量评价制度，使教育评价能够发挥促进学生全面发展，促进教师专业水平的提高和改进教学实践的功能。为了与素质教育的要求相适应，教育评价的标准应该是学生德智体美劳的全面发展。但事实上，现行评价的标准，只是学生的考试分数及升学率，这是一种很不正常的教育评价。假如某位班主任做的工作富有特色，班级管理尽可能交给学生做，平时尽量开展各种有益于学生全面发展的活动，尽管这些做法符合教育规律，但周围舆论仍然会质疑他“工作倒是有新意，但班级升学率下滑怎么办？……