成永琴

摘要：学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。正是在这样的背景下，“绘本阅读”悄悄地进入了人们的视线。陶行知说得好，“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？文章认为应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。

关键词：绘本阅读;提问策略;提问意义

中图分类号：G613.2

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00110-01

1当前幼儿园绘本阅读中提问现状

自从接触“绘本教学”以来，笔者发现孩子的观察、语言表达、看图讲述等能力都有了较全面的发展。曾有教育学家指出：幼儿的思维往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。然而目前幼儿园阅读教学活动中提问的作用发挥远远不够，影响幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。具体表现在以下几个方面。

1.1视多提问为启发式教学

启发式教学的本质内涵是受教育者在教育者的启发诱导下，主动获取知识、发展智能、陶冶个性、形成完满人格的过程，其目的使他们爱学、学会、会学。但许多教师却简单地把问答式教学等同于启发式教学，以为提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。……