代一茹

摘要：在新一轮基础教育课程改革中进一步突出了学生的人文精神以及相关素养培养，其中数学素养的提升离不开学生学习动机的激发。如何借助科学有效的方法，提升学生数学学习的主动性和积极性，形成稳定的、长期的学习动机是当前数学领域思考的主要问题。文章主要分析数学史文化在初中数学教学中所具有的作用以及如何有效地发挥其价值。

关键词：数学史文化;学习动机;激发动机

中图分类号：G633.6

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0094-01

1數学史文化与学习动机之间的关系

学习动机简单来说就是学生学习的动力。从其来源上来说，数学学习动机可以分为内在动机与外在动机。其中，内在动机包括认知动机以及情感动机。在当前的数学学习中，学生动机的缺乏或不足已经成为了制约学生学习效果的一个主要因素。如何借助系统的方式方法来激发学生的学习动机具有极为重要的意义。

数学史文化教学不仅是对学生所学习的相关数学理论以及概念的来源进行追本溯源，帮助学生更好地理解所学的知识。同时，还应通过了解著名的数学理论的来源以及数学家的所思所想，培养学生良好的数学思维习惯，使学生形成较为稳定的学习动机。从这点来看，在日常的数学教学中，积极进行数学史文化教学具有重要的动机激发意义。

2学生数学学习动机激发的现状

由于受到主客观等诸多因素的影响和制约，在当前的数学动机激发中，数学史文化教学所具有的作用并没有得到很好的彰显，具体体现在以下几个方面。……