陈芳芳

摘要：虞永平教授指出：“园本教研”是教师反思性的实践和专业成长的过程，是实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径。微教研是一种由教师因某一话题需要而随意即时发起的小型教研模式，具有教研活动的即时性、教研内容的任意性、教研地点的随意性、参与人员的广泛性等特点，因此比较适合园所新教师问题多、散，空余时间少的现状。本文提出落实到教师需求的教研才是真教研，一所新园的教研定位应该为起点要低、内容要细、方法具体、频率要高、形式要多样，落脚“微”教研，助推“大”教研。

关键词：微教研;教师发展;课程游戏化;幼儿园教研活动

中图分类号：G613.7

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00191-01

1园所情况分析

苏州工业园区钟园幼儿园于2018年9月开园，开设6个小班，教师12名，9名为刚入职新教师，新教师占比将近80%。新教师实践经验少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在;对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施;缺乏班级管理经验，处理家长工作存在困难。特别在课程游戏化行进过程中，新教师如何在把握常规班级管理實现游戏化精神的一步步转变与落实以及新教师的快速成长成为了幼儿园本学期教研部重中之重的工作。

2以“人”为本，加强师资队伍建设，提高新教师素质与能力

2.1多元形式开展微教研活动

教研部关注教师实际需要，采取多元的研讨方式，拓展新教师视野，给予他们积极的评价和鼓励，提升新教师教研积极性。……