刘小云

摘要：为了提升初中化学教学质量，教师应当应用趣味化学实验对学生进行教学。为此，本文对其进行探究，得出学校应当通过培育师资队伍、创新趣味教学方法、将趣味化学实验与生活实践相结合、构建趣味实验系统活跃课堂教学氛围的方法将趣味化学实验在初中化学教学中合理应用。

关键词：趣味化教学;初中教学;化学实验

在现代教学中，初中的化学教学作为学生接触化学的第一个时期，对于学生以后的化学学习起到了铺垫的作用。因此，教师应当运用趣味化学实验的方法对学生进行教学，从而为学生学习化学打下结实的基础，提高学生的学习效率，使其明白学习化学的重要性，产生学习化学的兴趣。

一、培育师资队伍，为趣味化学实验打下基础

初中化学教学中，存在着很多的化学实验，而化学实验想要正常进行就要有充足的师资力量。我国十分重视教育业的发展，因此每年都会对教育业提供资金方面的支持，学校在获得了政府的支持后，就应当加强师资力量的建设。师资力量是学校的核心竞争力，其直接影响了教师的教学质量，也影响了趣味化学实验的进行，因此，学校应当先根据学校的实际情况，在先进的化学设备资源与优秀的教师力量两方面进行投资，一方面，学校要对教师进行培训，使其掌握趣味化学实验的教学重点，保证其可以进行正确的趣味化学实验。另一方面，学校要购买先进的化学设备，而且，化学实验会不断消耗化学材料，学校也应当及时进行补充。例如，某学校为了迎合国家新课改的要求，耗资328万元建立了一个完善的实验室，在实验室中，配置25mm厚度的“威盛亚”实芯理化板，在每个试验台上安装了内嵌式的380mm×280mm×250mm的化验水槽与化验喷头，所有的材料皆为高分子PPR材料，有着良好的质量保证，同时，学校还大量补充镁粉、磷粉、酒精灯等消耗品，为之后进行趣味化学实验打下了良好的基础。

二、创新趣味教学方法，提高化学教学质量

初中生正处于14～16岁的青春期，他们因为年龄的问题往往活泼好动，因此，教师如果不使用一些趣味性强的化学实验，就很难吸引这些学生的注意力。导致课堂上出现走神等情况的发生。所以，教师在进行趣味化学实验时，应当使用正确的方法进行教学，将学生作为教学的主体，转变传统的教师教学+学生观看的教学方法，使用多元化的教学手段来抓住学生的兴趣点，调动学生的积极性，从而创新教学方法。例如，教师在讲解“酒精灯的使用”时，教师不能只讲述酒精灯的点燃、使用、熄灭、注意事项，还要使用趣味性教学给学生演示化学实验，如“魔棒点灯”趣味实验，教师在实验之前先对学生进行提问，询问学生如何不使用火柴将酒精灯点燃，初中生因为接触的知识有限，一般会说放大镜点火、钻木取火这样的常规方法，这个时候，教师再对学生们进行演示[1]。教师先用少量的高锰酸钾晶体放置在玻璃器皿上，然后在高锰酸钾上面添加2g～3g的浓硫酸，然后使用玻璃棒轻点之后立刻去触碰酒精灯，酒精灯会被直接点燃，教师通过这种趣味性的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，使其感受到化学这门学科的魅力。

三、将趣味化学实验与生活实践相结合

教师在进行化学教学时，普遍将重心放在知识点的教学上，通过这样的教学方法，学生的学习成绩可能会获得提升，但是其动手实践能力却很难提高。因此，教师在进行趣味化学实验时，不应当将范围局限于课堂，还要与学生的实际生活加以结合，鼓励学生根据自己课堂学习的知识去在生活中发现化学的应用，从而在巩固学生化学理论知识的同时提高学生的实践能力。教师也可以给学生做一些和他们的生活息息相关的的趣味化学实验，让学生在课后加以应用。例如，教师在讲到“碳酸盐”时，可以给学生做一个小实验，如，水壶中的水垢就是碳酸盐，主要包含了碳酸钙、碳酸镁等，教師要告诉学生，酸和盐可以发生化学反应，然后形成新的化学元素，所以应当在水垢上添加酸性物质来加以溶解，而家庭中最常见的酸就是醋，这个时候，教师通过在水垢上添加醋，然后烧开，之后放置一小时，就可以溶解掉水垢。教师还要告诉学生这个化学实验的化学原理和化学方程式，即CaCO3+2CH3COOH=（CH3COO）2Ca+H2O+CO2↑，然后让学生回家自行实验[2]。通过将趣味化学实验与生活实际情况结合，学生可以明白学习化学的重要性，从而提高其学习化学的积极性，同时让学生在生活中学到化学知识，双管齐下进行教学。

四、构建趣味实验系统，活跃课堂教学氛围

因为化学实验的成本较高，如每一次化学实验都会消耗大量的化学材料，因此，部分学校为了节省成本，在进行趣味化学实验教学时，可能会减少化学实验的次数，或只有教师对学生进行演示。这样的教学方法无法使学生真切的感受到化学实验的趣味性，与教学理念不符，因此，学校应当构建趣味实验系统，通过让学生亲身参与到实验中，使其感受到化学的魅力。学校可以选择一些成本较小的趣味化学实验对学生进行教学，例如，化学教师可以带领学生进行“蛋白留痕”趣味实验，学生只要准备一只鸡蛋，将鸡蛋表面的油污清理干净，然后用毛笔搭配醋酸在蛋壳上面写下自己的名字，再将醋酸蒸发，然后将鸡蛋放入稀硫酸铜之中煮熟，之后将鸡蛋的蛋壳剥除就可以看到鸡蛋的蛋白上面已经留下了蓝色或紫色的字迹，但是鸡蛋的蛋壳却没有出现任何的破裂痕迹，通过这种规模大但是成本小的实验，每一个学生都可以参与进来，从而活跃课堂氛围，使学生更加热爱化学，愿意学习化学。

结论

综上所述，在初中化学教学中使用趣味化学实验对于学生成绩的提升有着重要的辅助作用。经过上述内容可知，教师通过使用趣味化学实验，可以活跃课堂教学氛围，增强学生的学习效率，同时，也可以提升教师的教学能力，对学生进行更加全面的教导，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]张玉国.关于初中化学教学中趣味化学实验的应用探讨[J].课程教育研究，2019（47）：176-177.

[2]孙泽.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（44）：202-203.