陈鑫

摘要：口语交际教学是小学语文教学的重要内容，其核心是“交际”。部编版义务教育小学语文教科书在口语交际内容的确定、话题的选择、编排形式上都注重了贴近交际实际，提高学生口语交际能力。在教学实践中，积极创设交际情境，让学生在近似真实的交际环境中学习口语，才能保证这一课堂教学的有效实施。

关键词：口语交际;课堂教学;情境

一、小学语文一年级“口语交际”教学存在问题

语文学习有四项技能“听、说、读、写”，但是在应试背景下，教师在课堂教学生重“读、写”，大多时候忽略了“听、说”的教学。而学生把自己大部分时间花费在应试科目的学习上，很少进行口语交际的练习。在学生看来，平时与父母、教师、同学总是有进行口常对话交流，所以口语交际课堂根本没必要存在。何况，一年级学生的思维还尚未从幼儿园阶段转变过来，思维偏向具体化，仍然处于机械学习状态，语言表达能力差，对于具备有灵活应变特点的口语交际活动不感兴趣。所以，现阶段，小学语文一年级“口语交际”教学缺乏其所需的环境，口语教学收效甚微。

此外，口语交际教学在实际课堂上随意性大，并没有很好做到针对性教学。口语交际是说者、听者之间面对面进行交流，学生需要在大脑中迅速组织语言，短时间内表达出自己的想法观点，然而课堂上进行的练习内容有些并不贴近学生实际生活，学生无话可说，说起来断断续续，加之有的学生错理解“口语”，把平时学到的书面语表达挪用到口语交谈中，不能达到口语交际的教学目标。……