戴晓婧

摘要：中职学校的班主任不仅要给学生传递知识，更要针对学生的特点，让学生全面发展健康成长，因此，在班主任的工作实践中，应积极探索行之有效的工作方法和班级管理途径，着力构建和谐的班级关系，为学生健康成长保驾护航。

关键词：职业教育;榜样作用;班级管理

中职学校的班主任不仅要给学生传递知识，更要针对学生的特点，让学生全面发展健康成长，因此，在班主任的工作实践中，应积极探索行之有效的工作方法和班级管理途径，着力构建和谐的班级关系，为学生健康成长保驾护航。

一、用爱去感化学生，用尊重去赢得学生

爱是一把万能钥匙。班主任应该用爱去感化学生和爱学生，这就需要教师尊重学生的人格、兴趣和爱好。在班级管理上，协调好师生间人际关系，做学生心中的“知心朋友”和信得过的“人生导师”，充分的调动学生参与班级管理的积极性，建立平等的师生关系，倾听学生的心声，处理好“严与爱”的关系，不能一味的宽容与迁就，必须“严慈相济”以此来达到教育学生的目的。

二、重视班干部的培养，发挥班干部的模范带头作用

班干部是班级的“领头羊”，一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。因此，班主任要特别注重班干部榜样的树立与完善。

三、抓好班风、学风建设，提高班集体的凝聚力

在班主任领导和参与下，由班委会组织全班同学共同制定班规，量化细则，并成立专门监督小组，全方位考评，督促落实，逐渐养成习惯，促进良好班风的形成。平时，经常和学科任教师沟通交流，了解班级动态。在全体任课教师共同努力下，用自身踏实严谨的教风，成就了我班“勤学苦练争朝夕，创新苦干争一流”的优秀学风。

积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在平时的集体活动中，我一定会身先士卒，和学生共同动手，虽然很累，但师生情感加深了，也使他们感受到集体温暖，增强了集体的凝聚力。

四、引导学生多读书，用知识去武装自己

中职学生的特点普遍是思想意识活跃但学习动机缺失。职业教育注重学生实践技能的培养，他们没有升学的压力，却有广泛的兴趣爱好。所以，班主任应该引导学生多读书，为他们以后的人生道路打下良好而扎实的基础。班级管理要善于用文化熏陶提升学生的道德情感和求知欲望。一位优秀的班主任必须首先确立好班级文化的管理理念，构建适合学生成长的班级文化环境，关注学生的每一个细节表现。班主任在爱的教育理念引领下，通过生动感人的教育故事、开展关爱活动、家校联手等渠道不断提升学生的品质和修养。

五、用榜样去示范、用特长去引领学生积极向上的心态

榜样的力量是无穷的。最具有教育力量的是学生身边的先进模范。榜样扎根在学生的身边，具有较强的说服力、影响力。因此，班主任应该成为一本流动的德育教科书，一个流动的榜样示范者。教师要以身作则，这是无声的命令，也是带好学生的基本功，以自己良好的行为去影响学生追求真善美，做一个爱学习的人。同时，班主任要善于发现班级中的先进典范，给学生树立各类榜样，让学生看得见，摸得着，在榜样的示范引领下，养成追求向上的良好习惯。

一个有特长的班主任最容易赢得学生的尊重，最容易赢得学生的崇拜，最容易赢得学生的兴趣和效仿，具有较强的亲和力。

六、用反思去提升、用改进促班级管理

反思是进步成长的有效武器。在班主任管理工作中，要自觉养成反思得与失的思维管理方式。每一项工作告一段落后，要养成反思的习惯，总结出成功的原因及做法，以及失败的地方在哪里或者还有哪些地方做得不够完善，可以采取哪些改进的措施。这样在反思中不断提升工作效率和质量，减少无效劳动。一些经常强调的事情，为什么总是没有得到落实，一些问题学生为什么转化的效果甚微，究竟问题的症结和关键在哪里，在工作中已经尝试了哪些方法，哪些收到了成效，哪些无效，这些都应该总结记录下来，作为反思的主要依据进行分析，从而提炼出有效的管理经验，为下一阶段教育管理提供更好的借鉴。

六、对学生进行心理辅导，帮助学生树立正确的就业观

学生的心理问题过去常常被忽视，缺乏对学生心理健康的关注和爱护。职业学校学生的心理问题尤為显著，部分职校学生的心理不够健康，主要是由于心理障碍。首先，职校生大多来自“中考落第”者，他们普遍存在不如别人的自卑心理，在学习上缺乏信心。其次，有相当一部分学生因为是独生子女，家庭的娇惯使他们形成了依赖、自傲、冷漠的性格，往往以“自我”为中心，过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益。此外，中职生大都在十六七岁，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界的影响。

所以，作为一名中职学校的班主任，只有爱学生，包容学生，走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。正如我们所知：“你把学生当作魔鬼，你就生活在地狱，你把学生当作天使，你就生活在天堂。”热爱自己的学生，你就会有意外的收获。