徐书兰

摘 要：教学情境创设的恰当可以很好地激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。教学情境创设要合理，要有趣味性，要有实效性，还应有挑战性。

关键词：教学情境 有趣 有效

一、情境创设的趣味性与合理性

教师的情境创设要紧扣课题，反映儿童熟悉的生活经验或能够理解的科学道理，并且能够吸引他们的无意注意，以激起他们的好奇心与求知欲，使趣味性和合理性有机统一。

案例1：一位教师在教学《轻重的比较》一课中，创设了森林运动会这一情境，在跳绳比赛时小动物要按编号出场，怎样编号呢？大象提出要按小动物的体重来编号，于是就出现了跷跷板，然后就开始比轻重了。虽然这是一个电脑虚拟的情境，但并不符合人们生活中的常识，轻重比较与跳绳比赛的关系不大，此举欠缺合理性。如果是举重比赛的话称体重还有可能。

案例2：一位教师教学《用字母表示数》创设了这样的情境：多媒体动画出示一个魔盒，学生主要输入一个数，这个数经过魔盒的加工，出来的便是另一个数。如输入9，出来的是19，输入34，出来的是44……学生跃跃欲试，经过几次尝试后，发现奥秘：魔盒是按一定的关系来加工数的。于是输入“20”，出来“2010”，输入“87”，出来“8710”，输入“b”，便出来“b10”，输入“m”，便出来“m10”……

这里，通过魔盒，创设输入“b”“m”出来“b10”“m10”这一情境，从而让学生深切体会出来的“b10”“m10”就是结果，而在输入的数与输出的数的不断变化中却又存在着不变：出来的数总是进入的数加10，魔盒是按“b10”的关系式进行加工的，即“b10”又表示一种关系。