朱臣

摘 要：户外区域游戏，是指在幼儿园的区域游戏开展中，广泛利用园内室外空间，创设活动区域，按需投放材料，让幼儿在相对宽松的自然环境中自主发展游戏活动的情节和内容，充分进行游戏，以获得各种能力提升。通过巧妙地建构，建多元环境“明”游戏目的;智慧地引导，引游戏行为“激”自主能力等策略。促使户外区域游戏真正赋予自主、有效、生动灵活的意义。

关键词：自主性 幼儿户外区域游戏 指导策略

自主游戏是孩子主导的游戏活动，活动中孩子可以自主选择游戏活动的空间、材料和同伴，自主发展游戏活动的情节和内容。《3-6岁儿童学习与指南》提出：“幼儿园以游戏为基本活动，要珍视游戏和生活的独特价值。”游戏能满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

一、挖掘制约“自主性”游戏的问题症结

在探寻如何突破制约游戏自主性，提升教师指导策略的过程中，我们发现主要存在以下两个方面的问题症结：

一是忽视环境暗示，户外区域游戏无目的。为求“自由”，研究初期老师们对户外区域环境没有设置明确的环境提示。然而，如果环境缺乏对孩子视觉刺激，缺乏包含情节或规则的暗示，就不能引起幼儿主动、积极的探索，那么游戏就变成孩子们“即兴”、“随意”的玩耍，就成为了“瞎玩”、“傻乐”、“纯粹的发泄”，成为杜威眼里的“傻淘傻闹。”

二是忽视教师指导，户外区域游戏无目标。为求“自主”，老师们将大量材料抛与幼儿便“撒手不管”，“两耳不闻”。……