孙颖

摘 要：很多学生在古诗词学习过程中，觉得诗词距离自己生活的时代比较久远，无论是形式上还是内容上都比较陌生，学习起来障碍特别多，所以缺少学习古诗词的兴趣。还有很多教师在古诗词教学中也往往容易忽视学生主体地位，忽视诗歌的多种解读，重灌输，轻体验，重权威，轻引导，使学生在古诗词学习过程中缺少探索精神，导致学生对古诗词学习兴趣淡然。

关键词：学生的学 教师的导 学会学习 提高能力

在初中语文教材中，古诗词教学内容占很大比例，编入课本中的古诗词，都是我国文化宝库中的瑰宝，不仅具有非常高的审美与文化价值，对于学生人文底蕴的培养与提高也有着极其重要的意义。新课程标准指出学生是课堂主人，老师是学生自主发展的指导者和引领者。教师在课堂上应该给学生充足的时间、空间，让学生在合作、交流、质疑中主动学习，主动获取知识，逐步养成自己动脑、动手解决问题的能力。那么，古诗词课堂是对学生放手不管，让学生自由发挥吗？这种想法显然是错误的，在古诗词课堂中教师仍然起着至关重要的作用。要想收到更好的教学效果，充分调动学生的学习主动性，让学生在感悟中学习，在生活中体会，老师的引导功夫、课堂驾驭能力就尤为重要。所以教师在平时的教学工作中一定要认真学课标、研课本、钻研教学方法、策略，以达到真正落实学生的主体地位，提高语文课堂的教学效率的目的。……