叶宝兴

摘 要：着重从培养学生如何有效阅读生物教材的角度论述学生掌握“会学知识”的本领，从而学会获取新知识。

关键词：阅读教材；学会学习；获取知识

在“迈向学习化社会，提倡终身学习”的社会氛围中，教师的一项越来越重要的责任就是让学生学会，日后自己到知识的大江边去取水，培养学生获取知识，加工知识的能力。在人的一生中，会学比学会更重要。对我们的学生而言，从课堂和老师那里学到知识是有限的，“会学知识”比“学到知识”更为重要。生物教材是学生获取知识和能力的基本材料，有效引导学生阅读，使学生从中吸取知识，成为一个积极的信息加工者。我在日常的教学中进行尝试，这里谈几点肤浅的认识和做法。

一、指导学生直接在教材上做好“标、注、增、减”

1.“标”是用各种各样的符号表示知识所要掌握的程度，把重要的内容、比较的内容、特别重要的内容、关键的字词、重要的段落，用各种符号标出来。例如在上到“ATP的主要来源——细胞呼吸”就让学生标出“主要”二字，并让学生去理解。当然，现行生物教材中，主要的结论性语言、概念等主要内容已用黑体字印出来，使学生一目了然，易于标出主要内容。

2.“注”是针对生物教材中有些知识点要前挪或后移才能说明问题，可批注在旁以防备忘记，便于复习时随时查阅，融会贯通后构成知识网或形成概念图。例如，在学生学习“细胞膜——系统的边界”时，讲细胞膜功能是由细胞膜的结构决定的，它有关结构的知识是在第四章第二节中。……