邹思源

摘 要：安全感是人继吃饱穿暖的生理需求之后的第二大刚性需求，其狭义在生命存在的“安全”，广义则亦包含生活体验与大脑思维的“安然”，所以，人会本能地在阅读活动或者其他一切活动中规避紧张而趋向放松，也即“懒得动脑筋”，加之依旧以教师讲析为主的现阶段阅读教学方式，学生便极度缺乏具有自主性及应对思维挑战的意识和能力，其阅读能力及从此中获取的精神营养亦便无从谈起。因此，本文便就此“小学语文‘去安全感下的阅读教学革新”话题做出另辟角度提问、课文解析与课文看待并重、组织对立争辩此三大方面的阐述。

关键词：小学语文;“去安全感”;阅读革新

经典诗文诵读是传统语文教育的主要内容，而由于诗文晦涩难懂的文言语言形式，教师讲析亦便成为最为稳妥、安全的教学方式，由其惯性延续至今而成为难以消除的教学顽症。但此教学方式显然并不再契合现阶段多以白话语言呈现的语文内容、现代学生开放灵活的特征与需求，以及注重学生主体性的素质教育理念。所以，小学语文阅读必得完成“去安全感”的使命，其才可获得真正意义上的重生、革新与进步。而具体的革新方向和措施则可依循以下三点。

1.另辟角度提问，以去文本安全依托

针对文本内容的解析，也即“使学生能够真正看懂、理解文本”是阅读教学的中心，对此，教师往往采取的是自主讲解灌输为主，学生提问为辅的方式，并易使提问点紧扣课文内容情节，以让学生易于回答、给其自信，同时防止节外生枝，促进教学任务顺利的推进与完成。……