张莉颜

摘 要：数学是小学生需要重点学习的基础科目，这一科目的主要教学内容旨在提高学生会数的认识，帮助学生理解和认识数字的运算，要求学生能够将这些基础知识熟练的运用到解决实际数学问题中去。因此，小学生学习数学知识的兴趣是教师在实际教学过程中应当注意的基础教学因素。小学数学的知识内容对于小学生来说是具有一定学习难度的，需要学生坚持刻苦的钻研和实践才能够真正领会其中的精髓。学生首先需要建立對数学知识的学习兴趣才能够按部就班地完成日复一日的计算解题任务。在一定程度上，我们可以说数学知识是即有趣而又枯燥的。这是因为对于那些对数学知识的学习抱有极大学习兴趣的学生来说，数学知识复杂而又富有趣味性;而对于那些只是一味地浅尝辄止的学生来说，数学知识是枯燥的，不具有吸引他们注意力的有趣之处。

关键词：小学数学;学习兴趣;激发信心;生活教学;课堂互动

小学生要想高效率的学习数学知识，首先应当具备探索和学习数学知识的兴趣，想要学习数学知识体会其中奥妙的感受。教师应当重视对学生数学学习兴趣的培养教学工作，发现学生学习数学知识时遇到的问题，帮助学生查漏补缺，可以在课上讲解一些有趣的数学小故事。学生可以通过自主学习和思考体会到数学知识的奥妙，认识到数字之间的联系，学习小学数学的基础算式和运算规律。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学生数学学习兴趣的培养策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、鼓励激发信心

教师需要通过布置一些富有趣味性的学习任务来激发学生的数学信心，让学生自己动手操作和运算数字得到正确的结果，进而让学生产生对思考和学习数学知识的极大兴趣。学生可以在这一过程中得到极大的满足感，进而能够培养自身解决数学简单题目的自信心，进而能够对解决难度更大的小学数学问题抱有信心，不惧怕繁琐复杂的运算过程，自主思考问题所在，探索解决问题的方法。教师应当注重激发学生的学习信心，让学生在解决实际问题过程中收获思考问题、分析问题以及解决问题的具体思路，有利于学生培养数学学习的信心，激励学生能够具备探索数学知识的决心和毅力。

例如，在教授“大数的认识”这一内容时，教师可以首先向学生讲解数字读写以及大小比较方便的具体方法，随后，针对这部分的数学知识布置给学生简单的大小比较学习任务，让学生在完成比较数字学习任务过程中激发对比较大小数学学习内容的信心。学生可以通过学习大数比较过程中对数字产生深入的了解和认识，进而对这部分数学知识内容产生极大的学习兴趣。

二、结合生活教学

众所周知，数学知识来源于生活，与实际生活息息相关，那么小数学的教学工作应当结合实际生活来开展。我们学习数学知识实际是为了更好的服务于生活的。因此，教师应当将小学数学的日常教学工作生活化，从实际生活的角度出发，带领学生感受数学知识独特魅力的所在之处。数字的运算在实际生活中随处可见，相信小学生也会在在家中有所接触，例如，家长在带学生外出就餐以及游玩时会有以数字为基础形式的消费。教师可以鼓励学生仔细观察家中有哪些应用到数字运算的支出或者收入，加强学生对数字的认识和了解，激发学生学习数字运算的兴趣。

例如，在教授“平行四边形和梯形的认识”这一内容时，教师在讲解这两种四边形过程中，可以注重结合生活中的实例向学生介绍这两种四边形的特点，激发学生学习四边形和梯形数学图形的兴趣。生活中随处可见数学的一些基础图形。教师可以鼓励学生注意观察生活中哪里有平行四边形和梯形的应用，并在课堂上做出举例，加深学生对四边形和梯形这两种数学图形特点的认识和了解。

三、加强课堂互动

教师与学生之间的交流互动是学生接受和学习数学知识的有效途径，主要体现在课堂教学活动中。因此，教师应当加强与学生之间的课堂互动，利用有限的课堂教学时间实现高效率的数学教学工作，在与学生交流过程中向学生讲解数学独特魅力的关键之处，带领学生体到学习和认识数字的必要性以及趣味性，有利于学生对以后的数学学习产生较高的学习兴趣。实践证明，加强师生之间的课堂互动是激发学生对小学数学知识学习兴趣的重要途径。学生可以在与教师沟通交流过程中发现自己之前没有认识到的重要数学知识点，进而产生想要进一步学习数学知识的学习目标。

例如，在教授“位置与方向”这一内容时，教师需要结合之前学习的角度距离的基础内容，通过课堂互动是帮助学生认识位置与方向等方面的数学知识。教师可以在课堂上变换自己的位置，要求学生来描述所在位置以及方向，进而锻炼学生描述位置和方向的基础能力。

总而言之，小学数学学习兴趣和培养是教师应当重点关注的教学工作，是促进学生在数学方面可持续发展的基础教学工作。教师应当重点关注学生在小学数学课上的学习状态，重点探索和实验有助于培养学生数学学习兴趣的教学策略，注意在课上讲解数学知识时结合实际生活来激发学生的学习兴趣，重视激发学生数学学习兴趣这项基础教学工作。

参考文献：

[1]胡汉城.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（17）

[2]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）