林英

摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。口语交际是一项非常重要的基本能力，对于学生的未来发展有着非常大的影响。因此，教师理应提高重视程度，通过多种不同的方式，确保学生的口语交际能力得到增强，达到更高的水平，进而增强自身的综合素养。本篇文章主要描述了对小学低年级学生的口译交际能力进行培养的具体方法，并对于其中的细节内容方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：低年级学生;口语交际能力;培养方法

引言：从现阶段发展而言，教育部对于小学低年级语文提出了全新的标准。要求每一个学生都要认真聆听他人讲的话，并懂得如何描述自己曾经遇到的有趣见闻。一般来说，具体培养的方法有很多种。

一、将听说作为基础

在日常教学的过程中，理应对学生自身的听说能力展开培养。特别是一些低年级学生，为了能够为学生的口语交际创设良好的基础条件。在初期训练的时候，理应提升听说训练占有的比例[1]。

其一，教师应当对学生的倾听习惯展开培养。由于学生年龄较幼，往往懂得如何表达，但却不懂得认真聆听。所以教师便需要对于具体要求予以明确，要求学生在聆听他人意见的时候，能够完全听清楚，并进行思考，逐步养成良好的倾听习惯。教师可以布置一些经常性作业，诸如看电视和听广播，对于其中的一些关键语句，尝试进行复述。

其二，对于学生的表达能力展开培养。学生在实际表达的时候，经常会出现用词不准的情况，亦或者出现一些语法方面的问题。或许对于个别人进行纠正，教师还能做到，但是如果人数太多，教师就会有一点疲于应付。为此，教师便可以采取互评互助的方式，让学生们在聆听他人表述的时候，如果发现有任何语法错误，可以及时指出。同时，如果发现他人哪些用词比较好的时候，可以给予称赞。通过这种方式，学生们的口语能力自然会得到提高，而且还会有着更高的自信。

二、基于课文进行练说

通过课文内容进行说话联系，同样是培养学生交际水平的最佳方式。在开展阅读工作的时候，教师可以结合教材内容本身，对学生进行启发，让其按照课文的行文方式，慢慢进行复述。

例如，在进行课文《两只小狮子》教学的时候，教师便可以向学生提问：“如果你是文中的懒狮子，你妈妈对你说了什么，你能和大家进行分享吗？”这种口语练习方式有着很强的创造性特色，对学生的思维能够进行启发，让其自主进行对话编排。通过长期练习之后，学生们的口语水平自然会得到全面提高。

三、创设良好的交际情境

小学生年龄偏幼，十分好动。教师便可以对其这一特点予以充分利用，为其创设良好的氛围，促使其能够认真投入其中。一般来说，情境创设的方式有很多，诸如多媒体的图片和视频资料、学生们的表演以及各种热门话题等。在实际应用之后，教学活动将会变得更具真实性特点，而且非常直观[2]。

例如，在进行课文《可爱的小动物》时，教师便可以为学生们展示一幅多媒体图片，让学生们通过一句话的方式，将其内容表述出来，把握这些对象之间存在的具体联系。具体对话的方式有很多种，既能是通过模仿动物的形式，学习其叫声，让其他学生猜测。亦或者用简单的文字设置谜题，让其他学生思考。通过这种实践活动，一方面能够起到语言累积的效果，确保语言表达方式更具规范性，另一方面還能促使学生们自己能够养成良好的表达习惯，增强自身的综合素养。

四、注重态势语的实际作用

人在实际交际的时候，经常会用一些态势语言进行表达。这种方式不但能够对语言表达方式进行修饰，而且能在一定程度上代替原有的语言行为，将其作用全部都发挥出来。所以，教师在授课的时候，理应对于学生应用态势语的习惯展开培养，促使其在用姿态进行表达个人想法的时候，整体表现足够得体。尤其是一些学生较为内向，在与他人沟通时十分害羞，不知道如何表示。为了能够帮助其克服困难，则需要一步步入手，鼓励其将口语表达和态势语表达结合在一起。这样一来，学生们便会认为口语表达的难度其实没有自己想象中那么难，心理层面的难关便会逐步克服，进而养成良好的个人习惯[3]。

五、依靠网络平台促进学生交流

通过创设双向互动平台的方式，可以有效提升学生自身的口语能力。因此，教师在授课的时候，理应时刻贯彻语言实践的基本原则，尽可能为学生们创设多种不同的情境，帮助其快速完成技能掌握，提升自身口语水平。

例如，在课余时间，学生们便可以在家长的指导下，登录学习的网络平台。在网络平台之中，有着许多虚拟互动人物，学生们便可以通过麦克风的形式，与其进行交流，表达自己的观点。由于对方是虚拟人物，学生们便不会感到十分害羞，从而能够积极交流，认真表达自己的观点，即便出现错误，也没有关系。这种方式有着很强的趣味性特点，对学生们有着非常高的吸引力，促使其逐步转变对于口语表达的态度，又原本的排斥渐渐变成喜欢，进而提升自身的口语能力。

五、结束语

综上所述，在开展口语课程的时候，教师理应结合教学内容本身，开展教学训练活动，促使学生们的个人思维能够变得更为敏捷，同时也能养成良好的心理素质。这样一来，学生们的整体水平便会达到更高层次，进而使得自身能力得到全面增强。

参考文献：

[1]朱晓飞.如何培养低年级学生的口语交际能力[J].语数外学习：初中版旬刊，2017（12）：61-61.

[2]魏秀英.如何培养低年级学生的口语交际能力[J].新课程研究：基础教育，2016（1）：167-168.

[3]韩玉伟，常宝伟.如何培养低年级学生的口语交际能力[J].新课程：教育学术版，2019（11）：126-127.