吴影灏

摘 要：本轮新课改较为全面地分析了各个教学因素的具体教学效果与优化组合方式，以开放、自由、多元的思想进行了课程改革，希望可以全面改善教学效益。其中，教学评价作为其中一个最为重要的教学因素，可以客观反映出某个周期内的教学效果，便于师生双方根据考试结果与试卷分析来制定下一轮的教学计划。因此，高中数学教师要积极利用考试评价科学诊断数学教学的现有问题，及时修改教学方案，稳步提升学生的数学应试能力。本文将从以学生个人成绩进行纵向考试评价、以整体成绩分布进行横向考试评价两个角度来分析高中数学教师应该如何优化与利用考试评价。

关键词：高中数学;考试评价;优化策略

在常规的高中数学教学中，考试评价一直都是最为重要的一种教学评价手段。但是，由于教师的错误利用，过于依赖数学考试的考点，将这些知识作为课堂教学的中心内容，使得数学教学呈现出“应试化”教学特点，受到了人们的批判与抨击。但是，这并不是对考试评价的否定，而是批判了“应试”行为。客观来说，考试评价虽然存在不足与缺陷，难以追踪高中生的数学学习行为，但是只要善加利用，也可切实优化高中生的数学学习心态与学习行为，使其及时实现有效学习。因此，高中数学教师要客观分析考试评价的利弊，合理规避不足，有意识地突出考试评价的促进作用。

一、以学生个人成绩进行纵向考试评价