柏彬

摘 要：本文主要以高中英语学科核心素养的词汇教学策略为重点进行阐述，结合高中英语词汇教学现状为主要依据，从通过自然拼读，对语言知识进行完善、通过主题词群，对词汇知识进行加强、通过熟词生义，加强对词汇知识的应用、通过社会语境，对文化知识进行拓展这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升词汇教学质量和效率，培养学生的英语学科核心素养，为学生以后的英语学习和发展奠定坚实基础。

关键词：高中英语 英语学科 核心素养 词汇教学

引言

在新课改背景下，要求教师把培养学生核心素养作为重点内容，并且在高中英语学科核心素养中，语言能力是核心内容，而词汇教学是语言能力的一个重要基础，因此，在高中英语教学中，词汇教学是非常重要的。在传统词汇教学中，大部分教师都是通过自读、跟读、纠错、记忆的模式，长期以往，会大大降低学生对英语词汇学习的兴趣。因此，教师需要创新自身的教学模式和教学理念，把培养学生的核心素养作为基础，通过合理有效的手段对学生进行词汇的教学，从而提升学生的学习效果。本文针对高中英语学科核心素养的词汇教学策略进行深入分析。

一、通过自然拼读，对语言知识进行完善

针对高一新生来讲，在英语学科的教学中会暴露出较多的问

题[1]。其中在单词教学方面，因为部分学生存在不会读与读不对的情况，在每个星期的英语早读中缺乏积极主动性，不肯开口或者是不敢开口，对单词进行大声朗读，以至于在实际教学中，存在多学知识与记忆无法匹配的情况，也容易在学习上出现落后的情况。这时，在实际教学中，教师可以利用自然拼读的模式，鼓励学生张嘴读单词。通过自然拼读的形式，学生可以把字母和字母创建联系，加强对多种字母组合的拼读，这样不仅可以加深学生对旧单词的巩固与记忆，并且还可以提升学生对新单词的输入速度，促进学生形成良好的核心素养。

例如，通过字母组合bl，可以联系到blame、blanket、block、bless、blow；通过字母组合squ，联系到squint、squeeze、squaer；通过字母组合fl，联系到flame、flash、flat、fly、flag；通过字母组合str，联系到straw、stream、street、strong等等。通过这样的根据字母组合来进行发音，就算学生不认识该单词，也可以做到听词会写、张口会读。

二、通过主题词群，对词汇知识进行加强

在高中英语词汇教学中，教师不仅需要关注单词的本身，还需要把其结合在某个主题语境中，进行有针对性、有层次性、有规模性的教学，进而培养学生的核心素养。例如，在人和自我主题语境中，提及健康生活方式和积极生活态度的主题语境中，可以从health开始，进行相关话题词汇教学。例如，health拓展healthy，fit拓展fitness，energy拓展energetic，weak拓展weakness和weaken，weight拓展overweight拓展weigh，以及相关短语的教学：keep fit、benefit from、a sound sleep等等。通过这样的教学模式，可以使学生清晰认识一个此群，进而形成健康生态的逻辑思维，构建完整的语意词群和词汇体系。

三、通過熟词生义，加强对词汇知识的应用

在新课改背景下，在高中英语词汇教学中，熟词生义是激起学生学习热情与积极性的重要途径[2]。以well为例，首先可以给学生们展示一句话：Are you well？然后引入新意，给学生们展示一句话：The villagers get their water from a well.在这句话中，well指的是水井，学生在理解起来不会存在较大的困难。接着教师给学生们展示第三句话：Tears welled up in his eyes.学生们看到这句话以后，立刻心领神会。教师可以运用类似的表达方式，来巩固学生对词汇知识的理解与应用，如Tom welled inside his.通过对词义进行理解以后，通过新题型，指引学生进行读后续写，使学生可以在对人物情感进行表达时，使用这类词汇，有目的的指引学生对词汇进行认知、理解、应用。

四、通过社会语境，对文化知识进行拓展

高中英语学科核心素养中包括文化意识与思维品质，因此，在词汇教学中，教师不仅需要指引学生多读书，在对西方文化、科技、教育等方面进行了解同时，还需要对我国的现状进行与时俱进的了解与掌握，从而做到中外文化学习和理解齐头并进。例如，在中国共产党第十九届全国代表大会中，习近平总书记提出的核心思想Lucid waters and lush mountains are invaliable assers.教师可以在词汇教学中，指引学生利用英语词汇，进行畅所欲言，提升学生英语表达能力，提升学生学习英语的自信心，使学生具备环保意识，对我国未来的美好期待。通过这样的教学模式，可以强化学生新旧词汇融会贯通的能力，进而扩大学生的词汇储备，为学生以后的英语学习奠定坚实基础。

结语

总而言之，在新课改背景下，基于高中英语学科核心素养的词汇教学策略是非常重要，其不仅符合新课程标准的要求，并且也是提升教学质量和教学效率的关键。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况，通过多种教学手段，把英语学科核心素养作为基础，对学生进行知识的讲解，从而使学生形成良好的语言基本品质。通过基于学科核心素养的英语词汇教学，可以使学生更好的学习词汇，使学生在学习词汇的过程中感受到乐趣与成就感，从而为提高学生语言能力奠定坚实基础。

参考文献

[1]姚秋霞.基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学策略探究[J].西部素质教育，2018.

[2]陆芝芳.构建高中英语词汇教学场的途径和策略探究[J].英语教师，2017（23）：132-135.