王锡超　孙晓敏　韩荣霞

摘 要：班主任工作是一项纷繁冗杂的工作，做好实属不易。但假如用心做，将会带来诸多的收获，幸福感也由此而生。本文从四个方面来论述提升班主任的幸福感：一是有一个好的心态；二是学会创设一个和谐的氛围；三是学会自我调控情绪；四是要有一套行之有效的工作方法，做有智慧的班主任。

关键词：幸福感 班主任 调控情绪

幸福感是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。追求幸福是人之本性，而追求教育幸福是教师的美好愿望。班主任，作为教师的一个特殊群体，有着比教师更为繁杂的事物，他们每天除了上课外，还得面对诸多的班级管理问题。由于责任大，负担重，往往会使得他们幸福感缺失，天天压力山大，很少有愉悦、快乐的感觉出现。专家指出，没有幸福感的班主任，就不可能把教育工作作为自己人生价值的追求，就不可能认真刻苦地钻研教学业务、改进教学方法、努力提高教学质量；也不可能做到满腔热情、耐心细致地关心、爱护、帮助学生。因此，提升班主任教师的幸福感成为必不可缺的一项任务，它对于提高班主任的工作效率，培养学生健康成长有着不可估量的作用。那么我们应该如何来提升班主任的幸福感指数呢？经过本课题组一段时期的探讨研究，得出以下几点结论，现跟大家探讨如下：

一、客观方面，外部的激励和认可是调动班主任积极性的首要条件