方先勇

摘 要：在新课改下，“情感态度与价值观”已经成为学科教学的课程目标之一，这就意味着小学生非智力因素的发展也受到了教学关注。其中，兴趣是十分重要的学习动力，也影响着小学生的学业情绪与成长感受，所以小学语文教师要积极组织趣味性教学改革，实现寓教于乐，切实激发小学生的语文学习兴趣，以便不断优化小学生的身心健康，让小学生逐渐沉浸于语文学科的魅力之中。本文将从设计趣味游戏、组织课本剧表演活动、开发娱教资源三个角度来分析小学语文教师实施趣味性教学改革的有效措施有哪些。

关键词：小学语文;趣味教学;实施策略

一直以来，相比较小学生的非智力因素发展来说，教师都更加关注学生的智力成长，所以在课堂教学中会比较重视语文知识的传播速度，认为只有不断丰富小学生的知识储备，才有可能优化小学生的语言能力。这个初衷是好的，但是做法却是错误的，因为如果违背了小学生的客观成长规律，超出了小学生的认知能力，那么即便整合出了丰富的语文知识，小学生也无法内化、迁移。其中，小学生的学习兴趣会关系着他们的学习潜能，是促使小学生实现学习进步的基本保障，所以小学语文教师要尊重小学生爱玩好动的认知状态，解放教学形式，以趣味性的语文活动去优化小学生的语文素养。

一、设计趣味游戏

游戏，是最受学生欢迎的趣味活动，也是实现趣味性教学改革的必经之路。目前，游戏教学法已经成为一种系统的教学方法，所以小学语文教师也要客观分析语文知识的具体内容，及时设计语文游戏，由此来优化小学生的语言发展，保证小学生可以在游戏中内化语文知识，形成语言能力。

就如在《口耳目》一课教学中，笔者就设计了一个“猜猜他是谁”的游戏活动。笔者会提前设计汉字卡，标注口、耳、目这三个汉字，同时还会配上直观的器官图片。然后，一名小学生要走到讲台上随机抽取一张汉字卡，通过语言表达去描述这个器官的功能，由此给出汉字提示;其余学生要认真猜词，最先得出正确答案的学生可以积一分。这个游戏切实调动了本班学生的学习积极性，促使小学生自主完成了学习任务，很好地优化了小学生的语文学习感受，使其产生了学习兴趣。

二、组织课本剧表演活动

客观来讲，小学生内心深处有强烈的表演欲望，喜欢生活、直观的表演活动，且丰富多彩的肢体动作也可帮助小学生理解语文知識。从这个角度来说，小学语文教师可以将课文改编成课本剧，引导小学生将动作表演与语言表达结合起来，促使小学生合作再现课文知识，由此来优化小学生的文本理解，以便让小学生在语文学习中及时实现学习进步，从而切实优化小学生的学业情绪，使其对语文课堂保持长久的期待与好奇。

就如在《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，由于这篇课文的故事性很强，有着丰富的角色对话，所以笔者就鼓励本班学生自由分组，积极参与课本剧表演活动。在此过程中，笔者会主动与小学生沟通、分享，帮助小学生制作表演道具，规范小学生的发音情况，希望小学生可以充分想象，积极表现自己。在课前排练中，小学生会反复阅读课文内容，同时还会自觉根据表演角色调整语气、语调与肢体动作，由此来展现各个角色的特点。其中，有一部分学生不了解小蝌蚪为何最终会找到青蛙妈妈，所以主动搜集了科学资料，及时丰富了自己的知识储备。如此，小学生就可以在语文课上再现课文内容，以直观生动的表演去展现自己对课文故事的理解。

三、开发娱教资源

娱教资源是指可以被迁移到教育领域中的娱乐资源，通常存在趣味性十足、直观性较强等资源特点，可以轻易激发出小学生的学习兴趣，也是实现趣味性教学改革的重要策略。因此，小学语文教师要积极开发娱教资源，及时丰富语文教学内容，切实引导小学生实现学习进步，使其产生自主学习的意识，帮助小学生积累愉悦的学习经验，从而真正将语文教育渗透在方方面面。

就如汉字词知识一直都是小学语文教学中的重要内容，所以笔者便会开发一些儿歌、童谣等娱教资源，利用这些资源的韵律性、节奏感去引导小学生识记汉字词知识，希望小学生可以深刻记忆相关内容。再如，为了丰富小学生的阅读经验，优化小学生的阅读能力，笔者也会开发绘本、连环画等娱教资源，鼓励小学生自主观察图画内容，由此进行语言表达，初步激发小学生的阅读兴趣，为小学生形成良好的阅读能力做准备。不仅如此，在玩游戏、看电视等娱乐活动中，笔者也会鼓励小学生阅读游戏的使用说明书，或者是根据电视人物的台词去积累汉字知识，学习规范的口语发音。

总而言之，在小学语文教学中实施趣味性教学改革十分关键，便于小学生在数学学习中真正实现学习成长，促使小学生学得幸福、学得快乐。因此，小学语文教师要经常与小学生沟通、交流，了解小学生的情感取向与心理诉求，以便真正优化小学生的学业情绪。

参考文献

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[2]于海昕，周春玲.小学语文教材教育性与趣味性结合的原因与实施途径[J].中外企业家，2018（14）：115-116.