程坚持

摘 要：初中九年级是同学们接触化学的初期阶段，由于学生个人的差异，他们对知识点的掌握情况有一定的差别，在教学过程中，如果教师对所有的学生制定同等的目标，那么就会出现“优生吃不饱，差生不消化”的现象，不利于教学工作的顺利开展。所以在教学过程中，教师面对学生的个体差异现象，应当科学的实施分层异步教学方法，让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“消化吸收好”，促进班级整体提高，实现最大化进步。

关键词：分层异步;高效;初中;化学课堂

一、分层教学的概念

所谓“分层教学”，即根据学生的个体差异，将他们分成几个层次，展开不同层次的教学，根据学生的个人实际水平，制定相应的学习任务和目标。在分组的过程中，教师应当考虑学生多方面的个体差异，包括学习习惯、学习方法、学习态度、认知水平等多方面因素，科学合理的进行分组，一般可以将全班同学分为三个层次，以“组间同质，组内异质”的原则分为若干小组，在化学学习的课堂上，教师以小组为单位展开教学，根据各组成员的个人能力制定相应的学习计划和任务，积极的引导各小组同学在独立思考、自主学习之后再展开组内成员之间的相互讨论，合作学习，互帮互助，共同解决问题，有效的提高课堂效率，使不同层次的学生都能够在课堂上有最大化的收获，促进教学工作的顺利开展。

二、分层教学的具体实施方法

（一）科学的将学生进行分层