谢元香

摘 要：在互联网如此发达的今天，“互联网+”对于社会生活的各个方面都产生了深刻地影响。我们如何利用“互联网+”线上线下有效互动，让“亲子阅读”的推广实现价值最大化呢？本文从家长、老师、和幼儿园三方面做了探讨。

关键词：亲子阅读；互联网+；阅读推广

引言

《幼儿园教育指导纲要》明确提出要：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能”。纲要倡导，幼儿园教育的主导者不单单是教师，家长的角色也由此发生了根本的变化，家长不再是教育的旁观者，家长与教师不再是教育与被教育的关系，而应是平等的伙伴关系。幼儿早期阅读需要家园密切配合。

一、运用多种方式，让家长正确认识“亲子阅读”

（一）通过幼儿园邀请专家入园讲座，对家长进行培训。向家长宣传幼儿早期阅读教育，讲解早期阅读教育对于幼儿学习和发展的重要性，并对家长的亲子阅读活动进行科学指导。

（二）利用幼儿园的微信公众平台，班级QQ群微信群等这种“互联网+”的方式，家园线上互动、线下交流的同频共振，向家长宣传亲子阅读的重要性，指导家长如何与孩子一起阅读，向家长推荐阅读书目，分享不同家庭亲子阅读的经验。

二、引领家长做好“亲子阅读”，激发幼儿阅读的兴趣

（一）让家长按要求进行绘本借阅或参加阅读分享活动。

完善亲子阅读相关制度、设置亲子阅读相关活动。如绘本借阅制度和阅读分享活动等。借阅制度固定了每周的借阅的时间和绘本的借阅时间的长短，这样就引导家长合理分配亲子阅读时间，在归还时能完成绘本的阅读任务。阅读分享活动的设立，促进家长用心地、深入细致地进行亲子阅读活动，并形成自己的阅读感悟和体验。这些制度和活动对家长的亲子阅读起到有力的指导和调控作用。比如，我园在每个班级设立了“图书漂流驿站”，每周都会进行“图书漂流活动”，家长每周都会填写亲子阅读反馈表。保证了“亲子阅读”保质保量完成。开展“故事妈妈进课堂”、“亲子图书小制作”、“亲子阅读家长演讲比赛”等活动，增加家校互动，通过网络平台与每个家庭分享后，起到带动引领的作用。促使家长帮助孩子养成好的阅读习惯，给父母和孩子沟通机会，一起分享书中的感动和乐趣，拉进父母与孩子的距离。

（二）指导家长创设良好的家庭阅读环境。

幼儿园可以在园区和班级教室创设读书角，同时指导家长在家中设置读书角，摆放适合孩子使用的桌椅和取放方便的图书架，购置或借阅孩子喜欢的绘本、图书、阅读材料，做好家庭阅读的物质准备。在家中随处可拿到书，随处可看到书，让宝宝习惯与书为伴，让书成为宝宝生活中不可缺少的元素。

固定每天亲子阅读的时间。不论哪一名家庭成员在固定的时间陪孩子进行阅读，哪怕只有10分钟。可以根据孩子的兴趣，调整阅读时间的长短。但无论长短，家长都要全身心的投入，不可敷衍孩子。

三、提升教师自身阅读教学能力及指导家长亲子阅读能力

教师要加强学习，通过“走出去”“请进来”等多种方式，让老师们参加有关早期阅读的讲座和培训，树立早期阅读教育理念，丰富早期阅读知识，提高早期阅读的教育教学能力。只有教育理念正确、教育经验丰富的教师，才能更有效的指导家长开展亲子阅读活动，这是指导家长亲子阅读的重要前提。例如：本园组织教师参加了《东方娃娃》杂志社幼教专家宋力老师来园举办《绘本与教学》专题培训讲座，受到全体教师的好评。参加全国优质课观摩活动，观摩上海名师应彩云的绘本教学等。园内积极组织教师参与绘本教学教研，家长开放日上观摩课，让家长在观摩教学中获得经验。通过一系列活动，极大地提高了教师的阅读教学能力和亲子阅读指导能力。

四、利用多媒体信息技术开展亲子阅读推广活动，提升幼儿园服务质量

（一）公众微信平台让每个家庭都能聆听到富有表现力的阅读

法国政府鼓励这样一种认识，即阅读并不仅仅是一种私隐性的行为，而是要和別人的思想相遇，把自己向世界开展。幼儿喜欢听故事，绘声绘色地讲出的故事总会让幼儿如临其境，如闻其声，受到感染，既加深孩子对语言的记忆，又为孩子积累书面语言，同时激发了孩子对阅读的兴趣，也为孩子以后富有表现力的语言讲述打下了基础。但是家长的精力有限，水平也参差不齐。幼儿园可以通过微信平台和QQ群，将优秀幼儿、家长、老师讲故事的活动录制下来，利用互联网平台，定期与大家分享。引导家长们把亲子阅读的快乐发到朋友圈与朋友分享。比如：我们幼儿园就制定了“金话筒漂流行动”计划，每周定时在微信公众平台上推送老师讲故事、幼儿讲故事和家长讲故事，呼吁大家重视亲子阅读，社会反响良好。

（二）角色表演故事，线上线下共分享

幼儿最喜欢角色表演活动。我们不妨将一些经典的童话故事以角色游戏的形式把它表演出来，通过童话剧表演，让孩子知道，故事的表现形式是多样的，可以听、可以讲、还可以演。孩子的情感在表演中得到体验，这也是让孩子爱上阅读的一种亲子共读活动。如：利用元旦、六一等节日，邀请家长和小朋友一起排练亲子童话剧。表演后的线上分享活动，激发更多家庭参与表演的欲望。如故事《小蝌蚪找妈妈》可让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和家里的孩子一起参加。分别扮演不同的角色。最后全家人一起唱着《小青蛙》的歌，跳着青蛙舞。洋溢着浓郁的表演氛围，享受着表演带来的情趣，这将促使亲子关系更加和谐、融洽。这当中的手工自制表演头饰也是亲子共读的一种形式，大人与孩子一起享受了这个动手动脑的过程，会使孩子爱上亲子阅读活动。

五、结语

阅读影响儿童的一生！实践证明，通过互联网+的线上推广及线下系列活动的开展，亲子阅读的深度及广度较以前传统方式有很明显的提升，在互联网+时代，幼儿园及教师应紧跟时代步伐，利用网络及多媒体深化教育改革，做有思想有方法的新一代教育人！让孩子在阅读中感受真，善，美；在阅读的世界里享受童年的快乐。

参考文献

[1]黄雅莉.互联网+亲子，阅读指导新探索[J].小学生作文辅导旬刊，2016（3）：16-17.

[2]张枫.利用互联网开展亲子阅读的探索[J].教育信息技术，2018（4）.

（作者单位：四川省广汉市雒城镇第一幼儿园）