杨武清

摘 要：看图写话是小学语文教学中不可或缺的一部分，其在小学语文的教学中占着十分重要的地位。看图写话培养的不仅是学生的阅读能力，更是培养学生的观察、总结、组织、想象等能力。在小学语文低年级的教学过程中，由于学生的年龄都较小，其学习语文中可能会存在一些难题，而其中最大的难题就是生词。因此教师就可通过看图写话的教学帮助学生解决一系列的学习难题。

关键词：小学语文;低段;看图写话

引言：看图写话主要是针对小学低段学生进行作文训练的最初训练，是为以后小学高年级阶段的写作夯实基础。其主要是培养学生对事物的观察能力，进而培养和提高学生的语言组织能力。对学生进行看图写话的教学主要是让学生在日常生活中更能注意到细节部分，遇到人或事物更愿意动脑思考。本文主要探讨小学语文低段的看图写话教学的策略等问题。

一、注重对学生观察方法的培养

看图写话中最重要的就是观察，只有学生通过反复地观察图片细节部分和反复地思考才能对图片有正确的理解。但对于小学低段的学生来说，其观察力欠缺是看图写话教学中的一大难题，他们在观察一幅图画时往往只能观察到最表面的部分，而不能想到图片所含的意义。因此，在看图写话的过程中教师应该注重对学生的观察方法的培养。

例如，在学习部编版小学一年级上册《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可以在课堂上向学生们展示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，并提问题“这些植物妈妈是如何传播种子的”，学生回答问题后教师再引入今天所学习的课文。通过这种方式，把看图写话融于课文教学中，潜在的培养学生的看图写话的能力。

二、激发学生看图写话的学习兴趣

在小学语文学习的过程中，兴趣是学生学习最好的老师，是激发学生主动学习的动力。对于小学一二年级的学生而言，他们刚从幼儿园进入到小学，其本性还保持在“以玩乐为主”。这个阶段的学生对于学习的概念还较弱。学生对于看图写话也没有很深刻的理解。在看图写话教学的过程中，如果教师仅仅只是通过传统模式的教学，会使学生对看图写话的学习失去兴趣。因此，教师最应该做的就是改变传统的教学方法，创新教学模式，充分利用小学低段学生的好奇心理，把他们的好奇心引入到课堂之中，培养他们看图写话的能力，从而提高小学低段看图写话教学的效率。

要想培养学生对看图写话的兴趣，就必须对学生有更深刻的了解。因此，教师在教学的过程中应该多观察学生的兴趣爱好，并且在课上、课下与学生友好地互动与交流，在充分地了解了每个学生的性格后，教师再设计相应的教学方法。

例如，在学习部编版小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以在学习的过程中向学生们展示蝌蚪和青蛙的图片，让学生们仔细观察后，提出問题“它们有什么相似之处吗”，“小蝌蚪要怎样才能找到妈妈”等问题。在这篇文章的学习结束后，教师还可以布置相关的课程任务，如让学生画一幅以“小蝌蚪找妈妈”为题的画，然后在班上让同学之间相互分享自己的画。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生对细节的把握能力和观察能力，对于看图写话的教学质量提高有很大的促进作用。

三、培养学生看图说故事的能力

在进行看图写话的训练前，教师可以先培养学生的看图说故事的能力。小学低段的学生对语文知识的储备有限，如果教师一开始就拿出一幅图片让学生写出一篇文章，学生只会感到手足无措、无从下手。进而对看图写话的教学产生厌学的心理，这对教师以后的语文教学也会产生很大影响。因此，教师进行看图写话教学时要针对该阶段的学生找到合适的教学办法，如让学生看图说故事，激发学生对静态图片的想象。

例如教师向学生展示一幅图：大雨天一个女人背着一个小女孩，小女孩撑着伞而女人却淋湿了，而他们背后也是一个女人和一个孩子，女人撑着伞让孩子穿着雨衣。教师让学生仔细观察后，由学生组织好语言后在班级里向同学们讲述这个故事情节。学生在参与讲故事的同时，不仅锻炼了他们的思维能力，也让他们对看图写话产生了浓厚的兴趣。

四、训练学生看图写话，提高学生写话能力

在看图写话时，学生第一步要做的事情就是观察，观察后学生充分结合自己的想象力，把想到的东西通过文字表达出来，这就是一个完整的看图写话过程。看图写话主要是培养学生的文字表达能力，在教学的过程中，教师要通过合理的方法对学生进行适当的引导，引导他们把自己脑海中的情节通过文字表达出来，把句子写得通顺完整。

对于小学低段学生的看图写话训练来说，他们的语文功底不高。因此，首先教师可以通过简单的句子进行写话训练，逐渐地培养学生的看图写话能力，直到能写出完整的一篇文章为止;其次引导学生利用模板来模仿句子，教师可以收集一些写话的图片和相关的模板，让学生照着模板完成写话训练，通过这种方式可以提高学生的模仿能力和技巧的运用能力;最后，训练学生结合相应的看图写话技巧写出创新性的文章，为其以后高年级阶段的写作打下坚固的基础。

结束语

小学低段看图写话教学中，教师首先要让学生看得懂图片的意义，教授学生看图写话的能力，帮助学生在看图写话过程中能够轻松地用文字表达出图片的内容。小学低段看图写话教学的方式有很多，但教师应该结合学生的特点，不断地总结并且创新教学模式，寻找出最适合低段学生的看图写话教学方法。

参考文献：

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