王斌杰

摘 要：小学生教学主要是我国课程教育发展当中最重要的一部分，所以要对小学生进行有效的教学，从而培养学生的动手能力以及思维能力。小学科学这一学科就能够有效培养小学生的操作能力与思考能力。而本文对小学科学“做与思”融合的教学有效性进行探讨，提出相应的教学策略。希望能够对现代小学科学的教学提供一些借鉴与帮助。

关键词：小学科学;“做与思”;教学有效性

引言：小学科学教师要注重运用自身的教学手段，创新教学理念与教学方式。从而让学生在学习过程当中感受“做与思”相结合的主要学习思想，从而锻炼自身操作能力及思维能力。教师要对学生进行启发与引导，创设多元化的科学教学活动，有效激发学生的思维以及个性发展。从而让学生将科学与生活接轨，最终培养其学生在学习与生活当中做与思的习惯。

一、诱导创新，培养学生“做与思”意识

在小学数学的课程当中，创新是教师需要对学生进行诱导的重要内容。而教师也应当在课堂当中创设多元化的教学情境，在情境当中诱导学生进行探究与创新。可以让学生进行案例分析、实物探究、实践操作、实践观察或者通过多媒体展示等为学生创设情景。这样能够使得小学生的注意力集中，并且激发学生的学习兴趣以及课堂积极性。对活跃课堂氛围也有着积极的促进作用。并且，在多媒体的运用当中能够为小学生带来丰富多彩的教学课堂。在小学科学当中，其本身就具有奇妙与丰富的特点。而利用多媒体更充分地将其特点展现出来，使得学生能够通过生动的形象感受到科学，认识到科学。从视觉与听觉方面刺激到学生，使学生更加深入地理解科学。并且，小学生的模仿能力较强。可以根据多媒体视频进行操作。而教师在学生操作的过程当中，引导学生进行思考，其操作的原因是什么？从而培养起学生的“做与思”意识。教师要引导学生进行突破与创新，就需要利用适宜的教学情境。例如在学习《水生植物》的课程时，教师就可以利用多媒体将各种水生植物展现在学生面前，使得学生对其产生一定的兴趣。在利用维恩图总结水生陆生植物的异同时，就可以让学生根据多媒体展现出的水生植物介绍以及利用维恩图的构造方式来进行总结。并且在总结过程当中思考，为什么植物作为生命体却有那么多的不同？到底是什么因素造成了他们的不同？从而培养起学生的“做与思”意识。

二、多角度质疑，激发学生“做与思”融合思维

教师在科学的教学过程当中，要引导小学生对相应的问题进行思考。并学会质疑、学会发现问题，结合相关的猜想以及实验进行操作。从而使得学生在这个过程当中，激发出自身的“做与思”融合思维。使得学生慢慢地培养起探究意识与科学态度。例如，在学习《点亮小灯泡》的过程当中，教师就可以引导学生对其进行思考。为什么小灯泡在这样的电路组合当中能够被点亮？当电路当中的某个地方出现问题时灯泡还能够继续被点亮吗？而小灯泡被点亮需要的电量是从哪里发出来的？针对此类问题，学生能够展开积极的讨论以及操作，让学生对自己的讨论以及猜想进行验证。通过实验操作来检验自身的想法是否正确。而在这个过程当中，教师要注意帮助学生、留意学生的发展动态。对学生进行适当的点拨，有利于学生发展自身的思维，并且启发学生进行思考。这样从多个角度引导学生进行质疑，才能够有效激发出学生的“做与思”思维模式，提升学生的探究能力以及操作能力。

三、增强互动，促进学生“做与思”能力发展

在小学学习的过程当中，教师与学生一定要进行多维的互动，才能使得课堂气氛活跃起来，使得学生的学习热情得以维持。在如今的课堂当中，由于小学生的好奇心强并且认知水平不够，所以会对教师提出各种各样的问题，教师通常对这些问题进行忽略、不理睬。不回答学生的相关问题就会使得小学生的学习积极性被打击，从而使得学生不愿意学习最终放弃学习。为了避免这种情况，教师要与学生增强互动。能够有效地促进学生“做与思”的个性发展。例如，在《我们是怎样听到声音的》这一课程教学当中，教师就可以让学生趴在桌子上轻轻扣桌面让学生感受到声音的传播。或者让学生上到讲台，用书本做出简易傳声筒与学生进行传声互动。也可以在讲台上大声的说话，问问坐在最后一排的同学是否能够听到。由此增加师生互动，使得课堂教学得以活跃起来。在这个过程当中，时刻引导学生进行思考。为什么声音能够传播，再通过相应的互动思考声音传播的方式。从而促进学生的“做与思”能力的发展。

四、结合生活，培养学生“做与思”学习习惯

科学知识存在于生活当中，并且来源于生活。所以教师要结合生活实际，让学生在生活当中发现科学、感受科学，并且逐渐培养起学生的“做与思”学习习惯。结合生活实际进行教学，使得学生能够留心观察生活当中的事物。从而建立起科学、生活互相联系的知识体系，使得学生对生活进行深层次的认识。例如学习《生活中的静电现象》时，教师就可以将其知识与生活联系起来。让学生想一想，在生活当中所出现的静电现象。例如梳头发时头发会沾在梳子上、冬天脱毛衣时会发出“嚓嚓”的响声。与实际生活联系起来，使得学生有话可说，提升学习主动性。有效地引导学生在生活当中发现科学现象，并进行其原理的思考，逐渐培养学生的“做与思”学习习惯。

结束语

教师要对学生进行有效引导，在小学科学的教材当中进行深度挖掘关于“做与思”的教学思想，将两者进行融合教学。促进学生在学习当中养成正确的价值观以及世界观，使得学生感受到相应的科学精神，从而激发学生的严谨意识和研究意识。并且“做与思”融合的教学手段能够使得学生得以更好的成长，促进学生建构起自身的科学知识体系。从而调动学生的学习主动性与积极性，有利于学生在今后的发展与学习当中取得更好的成就。

参考文献

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