黄德贵

摘 要：班主任自身所具备的综合素养是开展班级管理等各方面工作的首要前提。基于此，本文结合初中班级管理工作特征，对班主任自身素养在班级管理工作中的有效转化做简要分析。

关键词：初中;班主任;专业素养;班级管理

初中班主任所应具备的专业素养包括专业理论知识、专业技能以及道德修养等方面。班主任在开展班级管理工作的过程中既要具备与时俱进的专业化理念，也要不断尝试将专业知识技能与班级管理充分结合，这既是提升学生多方面素质的保障，也是当前课程改革的重点需求之一。

一、强化专业技能

1、了解学生

初中阶段的学生具有活泼好动的性格特点，作为班主任不仅要关心学生的学习成绩，和上下课期间的纪律问题，还要善于通过多种方法来与学生的内心进行交流和沟通，深入了解学生，只有掌握了学生的性格特点、兴趣爱好以及生活学习习惯等方面，才能够有效地把握他们在不同时期、或是面对不同事情时的心理变化，这样班主任才能真正的帮助他们解决实际问题，去更好地实现班级管理的人性化，做学生喜欢的、尊崇的好老师。

2、管理班级

班主任的责任主要体现在两个方面：担任学科知识的传授教育和对班级日常管理的日常教育。一个良好的班集体有着积极向上的学习氛围，对学生的学习、良好道德素质与日常行为习惯的养成都有着重要作用。而班主任除了参与班级教学外，还需要承担班级教育工作中的其他工作任务，如班级活动、班级管理等等。班主任是构建优秀班集体的主导，良好的班级是进行教育活动的土壤，而让其变得肥沃的则是辛勤耕耘的教师。因此，如何保障班级管理的正常运行，如何使每个学生都能在班级管理中体现自我价值，这都是班主任的专业内容，也是该职位的特殊要求。

3、教育科研

班主任在日常教育教学活动中应充分根据自身工作特点，加强具有针对性的教育科研工作。在实际工作中，班主任应预留出充足的时间与学生进行适当的交流与沟通，积极思考如何使得每天的工作都有些许收获，深入提高自身文化知识的同时，培养自身班主任专业化水平，实现经验型人才向专家型教育者的身份转变。

二、专业化成长

1、树立终身学习意识

旺盛的求知欲应是从事教师行业所应有的，不断地充实自己，用多方面的知识武装自己，同样也是教师这一职业专业化发展的必要条件之一。以阅读为例，没有多余的时间阅读并不足以构成借口，其关键在于内心是否仍保持着求知的欲望，作为一名教师，应时刻认识到自己的不足，形成终身学习意识，只有不断地吸收和借鉴才能够有效地向专业化更进一步，每一个先进工作者的教育理念或是专业性的知识都可以帮助自己实现进步。摆正心态，增强自身知识储备与学习能力，对于班主任的专业化发展有重要作用。

2、树立自我反思意识

反思是让知识进行沉淀的过程，没有反思的学习始终是沙上建塔，时间长了终究一无所得，只有将学习和反思充分结合，才能切实得到真知。在班级管理工作中亦是如此，班主任不应满足于日常教育教学经验的积累，而要树立起时刻进行自我反思的意识，将自己在班级管理中的思想、态度、方法等进行总结归纳和分析，养成反思的良好习惯，时常写一些工作反思，总结自身在工作中的得失，从而实现班级管理的可持续发展。

三、建设班级文化

班级文化是一个班级内部所形成的独特氛围，大致分为价值观、行为准则、共同思想等方面。这种无形的班级文化起着重要的教育、激励和制约作用，对学生的可持续发展和学校各项活动的稳固落实有着积极意义。

1、明确班级奋斗目标

班级内各方面的建设都应围绕班级的共同奋斗目标来进行，班级的共同奋斗目标确立班级前进的方向，这也是构建一个优秀班集体的首要条件。实现班级共同目标的过程也正是班级内师生之间凝聚力逐渐加强的过程，每一次小的成功和阶段性目标的达成都促进着学生集体荣誉感的上升。

2、培养积极向上的舆论和良好的班风

形成良好的班级文化首先要形成积极向上的舆论，积极的舆论能够作为一种无形的教育力量，对班级内的每个成员起到制约、感染、熏陶和激励的作用，它有着班级规章制度所替代不了的特殊作用。此外，良好的班风对于班级中成员在日常学习生活中的行为也有着潜移默化的影响，它能够反映出班级内成员的整体精神面貌以及鲜明的个性特点，也是一个班级外部形象的表现，引领着班级发展的方向，对于班级建设有积极的导向作用。

3、平等和諧的班级人际关系

班主任只有在班级内与学生建立起“亦师亦友”的和谐师生关系，才能使学生更信服班主任的教育，这对于班主任的班级管理和教育开展有着事半功倍的效果。和谐的师生关系不仅能够促进学生的学习，还在日常学习生活中潜移默化地影响着学生优秀品格的形成，为其心理的健康发展指出方向。

4、建立班级自主管理模式

班主任实施班级管理的最终目的同教学一样，是为了实现学生的自主管理。在班级管理中，班主任也应让每个学生都有参与到班级管理中的权利，学生在尝试进行班级管理的过程中，逐渐明确自身的价值和作用，找到自己在班级角色中的定位，实现自我价值。在班级自主管理中，能够提升学生的团队协作能力、理智分析问题、解决问题的能力，无形中帮助学生形成了责任感和集体荣誉感。

综上，班主任的专业素质在一定程度上体现着其所在班级的整体水平。班级作为班主任的第一岗位，是依托于学校这一平台，从而对学生进行多方面的培养，因此，提高班主任的专业化对于班级内部和外部建设有重要意义。

参考文献：

[1]孙利怀.初中班主任专业发展的有效路径探赜[J].新课程研究，2019（18）：122-123.

[2]方惠新.探究初中班主任加强班级管理的有效策略[J].课程教育研究，2019（26）：219.