陈志斌

摘 要：自小学低年级开始，学生开始接触系统化的数学知识，但是对于以形象思维为主的小学生来说，抽象的数学知识是很难理解的。在幼儿园阶段，为了激发学生活动参与的积极性一般会采取游戏方式来引导儿童学习简单的数学知识，对于爱玩爱闹的儿童来说，游戏是一种极具吸引力的教学方式，他们可以在玩中学到有价值的数学知识。小学低年级学生在心理和认知等方面其实与幼儿园的儿童没有多大的差别，将儿童熟悉的活动方式，即游戏方式引入到小学低年级数学教学中，不失为一种有效的方法。如此，不仅可以实现“幼小数学”的衔接，还可以在喜闻乐见的游戏中降低数学教学的难度，激发学生数学教学参与的积极性。

关键词：小学数学;低年级教学;游戏教学

在组织小学低年级数学教学的时候，我们不妨以儿童的心理发展为基础，结合数学教学的特点，将游戏引入到课堂中，在生动直观的游戏中，使学生在动作、表象、符号这一系统化的心理作用下乐于接受数学知识。要想在小学低年级数学教学中提高游戏的有效性，我们可以从以下几个方面入手：

1.充分准备游戏

游戏教学在小学低年级数学教学中的应用首先是从游戏准备开始的，教师只有在课前就为学生准备好有效的有效方式，在组织教学的时候才能对其进行有效运用。

首先，教师在准备游戏设计的时候要做好充分的考虑：考虑所设计……