邓金秀

摘  要：微课近些年来作为一种新兴的教学方法已然蔚然成风，在教育领域的发展大放异彩。一种全新的教学形式——微课，应运而生，在小学教学阶段中，数学科目改变了以往的教学模式，同时也带来了全新的教学挑战。数学是一门基础性学科，依托学生的学习特征，微课教学方法的应用需要联系实际，发挥出微课教学方法应有的价值。对此，本文主要针对小学数学教学中应用融合微课与实际操作，所探究的内容积极促进小学数学教学效果的提升。

关键词：小学  数学教学  微课  实际操作  融合

数学在整个教育阶段都是作为重要学科存在的，数学学科与其他学科还是有着本质的不同，数学的学习对于思维需要由一定的抽象性，但是小学生受到思维以及学习能力的限制，部分学生在数学学习中明显吃力，创新教学方法，应用微课的教学形式，不能仅仅流于形式，结合实际与微课这种教学形式，对教学实践加以总结，对以浅谈小学数学教学中微课与实际操作融合的几点体会。

一、以培養学生的学习兴趣作为微课与实际操作融合的根本

一切学习活动的开展都离不开学习兴趣的培养，学习的动力更大程度使来源于兴趣，学生参与进学习之中，并主动学习，更能够实现对于知识内容更深层的吸收理解。学生在感知到学习兴趣的前提之下，源源不断的学习动力也来源于此，小学数学在传统的教学模式应用之下，学生游离于课堂学习之外，课堂学习与学生是两个完全独立的部分，学生在课堂学习之中显得格格不入，久而久之，学生也会在数学学习中面临着诸多的困难，学生学习上面临的困难得不到及时解决，长久积累会对学生的学习带来阻碍，学生痛苦的进行数学学习，学习效果不甚理想。微课与实际操作的结合，能够结合小学生成长阶段的实际特征，重新燃起学生对于数学学科学习的兴趣，提升小学生的动手操作能力，学生不再游离于课堂之外，而是将自己的视野牢牢锁定于教师的教学演示操作，教学活动会更加具有灵动性，良好的教学情境创设，学生的学习动力以及学习欲望被重新建立起来，学生学习会更加轻松快乐^[1]。例如，观察物体的数学学习内容，如何利用微课教学呈现出来，是教师教学中的一项重点内容，对学习氛围加以预热，促使学习活动得以顺利开展，之后教师需要趁热打铁，让学生观察一些具体的物体，可以是长方体、圆锥体之类的，学生获取到的数学信息是具象的，同时兼顾空间想象能力的提升，学习效果会更为确切。

二、数学思维在微课与实际操作融合中的培养

数学这项知识学科是小学阶段学中不可跨越的部分，数学思维也是基于此培养起来的，教学的意义不仅在于向学生传递一定的知识，同时也是对于学生数学思维的锻炼，长期的数学知识积累固然重要，但是学生数学思维能力的提升也需要进行微课与实际操作的融合，引导学生在数学学习中独立进行思考，并且提升动手实践能力，学生在动脑思考的同时也能够动手操作，实现学生思维能力的提升。例如，在进行小学数学“三角形”相关内容的学习中，有关于“三角形的高”小学生总是画的不够准确^[2]。基于此教师可以借助微课向学生展现视频，使得学生能够更为深刻的认识三角形的低和高，在掌握基本的三角形学习内容的同时，学生对于常见的三角形的底和高都能够充分的明确，常见的三角形主要是锐角三角形，而对于钝角三角形以及直角三角形，学生难以充分的画出三角形的三条高，学生也会对此产生疑问。教师应当能够引导学生面对直角三角形以及钝角三角形进行亲自操作，并进行充分的交流，学生在与其他同学的讨论交流中能够积极参与进直角、钝角三角形高的绘制中，可以让学生大胆猜想一下，三条三角形的高分别是怎样的，再让学生动手实践进行验证。

三、专注学生的个性化发展实现微课与实际操作的融合

差异性尤为体现在小学生的成长阶段，小学数学学科教育亦是如此，数学知识内容的学习对学生本身的素养也具有一定要求，学生对于数学知识的领悟程度不同也会使得数学学习效果有着不同。在新课程教学改革影响之下，学生的多样性发展需要借助微课与实际操作的融合，尊重学生的原有发展基础，根据学生成长需要展开教学，使得学生在数学学习中能够有所收获，以此满足学生的个性化发展需要。如同在学习圆锥的相关内容中，对于圆锥体积的学习，传统的学习方法更加注重教师对于公式结论的讲解，学生机械被动的展开学习^[3]。微课教学，旨在是通过对微课视频的观看，在掌握圆锥基本知识内容的前提之下，让学生动脑想办法求出圆锥的体积，让学生先试着进行圆锥体积公式的推导，学生在动手实践的同时能够结合自身对于相关知识内容的消化理解，有利于让每一位学生都形成自身的特色，自我意识也不仅仅拘泥于一处，数学学习兴趣借助微课展现出来，更有利于教学效果的提升。

结语

随着小学教育系统的不断完善，教学方式方法也出现变革，教学方法与科技相结合，微课教学形式逐渐走入大众的视野当中，微课教学具有诸多的优势，在小学数学学科教学中加以应用，单一的应用微课教学，教学效果虽然也能够获得提升，但是依旧不甚理想。将微课与实际操作相融合，帮助学生更好的驾驭数学知识，在数学学习中获取能量，得到成长。

参考文献

[1]方北京.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（23）.

[2]黄丹.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018（14）.

[3]姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017（1）：47-47.