王慧 王静 付蕊

摘    要：大学英语课程一直以来存在班容量大、课时受限、学生英语基础相对薄弱、课堂沉默、学习动力不足等问题。学生不能用所学语言口头或书面自如表达自己的观点，这不得不引起广大英语教师的重视。本文基于产出导向法，分析调构建高效大学英语课堂的途径。

关键词：大学英语;产出导向法;高效课堂

2018年9月，教育部在《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中要求各高校狠抓教学质量，大力打造“金课”，淘汰“水课”。人才培养的核心要素是课程，课程质量直接决定人才培养质量。大学英语是高等教育不可或缺的重要组成部分，然而长期以来教学模式相对陈旧，呈现费时低效的现状。为满足国家发展对高素质人才的需求，创新教学模式，构建高效课堂势在必行。

一、理论基础

为解决我国大学英语学用分离的问题，2015年文秋芳教授提出“产出导向法”。该理论体系主要包括教学理念、教学假设和教学流程三部分。其中教学理念主要包括“学习中心说”、“学用一体说”、“全人教育说”;教学假设提出在外语教学过程中，输出比输入更能调动学生内驱力，输出驱动可以促进可接受性语言知识的运用，也可激发学生学习欲望;教学流程包括驱动、以教师为中介的促成和评价三部分。理论强调产出结果，也强调产出过程。

二、大学英语课堂现状

大学英语课堂面临很多困境。教师多采用传统的讲授法，按部就班讲明课文内容，浅析文章主题，讲授语法和词汇。……