祝正兰

摘    要：小组合作学习模式的使用与控制是取得小学数学小组合作学习教学的关键，因此老师一方面应该做好对小组合作模式的步骤细化分解，保障教学的每一步都更加得科学有效。在实际教学中，老师应该全面使用小组合作学习教学法，让学生在团体学习中迅速提升自身的数学学习能力。

关键词：教学教学;合作学习;教学氛围;主体性

小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。它打破了传统那种全体学生面向黑板，教师讲学习听的教学方式的束缚。而是由几个学生围坐在一起，面对面地合作学习交流、实践、操作。通过长期教学实践，我体会到这种学习方式不但符合小学生心理特点，而且对每位学习小组合作成员都有一定的督促作用，因此，学生愿意接受，参与的积极性很高。但是，由于小学生年龄小，好动，自制能力较差，所以组织不好，课堂就会出现混乱，盲目随从，对小组内的不同见解、观点，根本无法提出真正意义上的赞同与反对，也无法做到吸取有效地成分修正自我观点，这样的小组合作学习不但解决不了疑难，反而在无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的機会，有悖于合作学习的真谛。老师应该合理选择小组学习的内容，要让学习内容具有明显的思维性与操作性，好让学生可以更好地融入到小组合作学习过程中去，让小组合作学习成为学生交流学习方法、扩展数学思维、提升数学能力的重要途径。……