何大存

【摘要】《小学语文新课程标准》指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的重要途径，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力，使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识。”本文结合笔者多年的语文教学实践，探索小学语文阅读教学的有效方法，收到良好教学效果。

【关键词】小学语文；阅读教学；三步曲

小学语文阅读教学是语言文字训练的主旋律，它是学生获得信息、认知世界、发展思维和审美体验的重要途径。然而，在当前的阅读教学书中，很多教师都是沿用“读——讲——背”僵化死板的教学模式，导致学生在考试中，面对考查综合能力的阅读题时只能通过死记硬背“大海捞针”一般侥幸捞分，这就是学生综合阅读能力低下的直接体现。那么在新课程标准下，可以通过哪些途径提高学生的阅读教学能力呢？笔者结合多年的语文阅读教学实践，谈谈阅读教学的一些做法，以求在不断总结中提高。

一、激发兴趣，乐于参与

从心理学角度看，兴趣是一种情绪激发状态，出于兴趣状态的感知力、理解力、记忆力都处于最佳发挥状态。激起学生的学习兴趣帮助学生形成学习动机，是阅读训练的前奏。教师在奏响这第一个音符时，可以别出心裁，不断地从学生的视觉、听覺、触觉等方面来变换刺激点，让学生时常有一种新鲜感，充分借助教学多媒体拔动学生的心弦，吸摄学生的注意力，使学生的思维一开始就处于活跃状态。……