丁永琴

摘要：由于数学学科本身就具有着一定的抽象性和概念性，小学生在学习的过程中存在着一定的难度，一些错误的出现是必不可少的，并且这样出错误会一直伴随着学生的学习活动，是学生要勇于面对的。因此，在教学实践中，教师也应加强这一方面的工作，巧妙地借助错误资源帮助学生获取到正确知识，达到提高其学习质量和效率的目的。基于此，本文将以此为话题，对错误资源的利用路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：数学课堂；错误资源；有效利用

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0141-01

在数学学习当中，错误是不可避免的，但有些人非常惧怕错误，认为错误是毫无价值的，这一观念是非常错误的。因此，小学教师在开展数学教学的过程中，也应积极的扭转学生的这一思想，并要充分地借助错误资源，来帮助学生汲取教训、快速成长等，使得学生的数学能力得到相应的提升。

1.包容学生出现的错误

其实，在教学活动中，无论是学生还是教师都会出现一定的错误，在出现错误后，最重要的是能不能拥有包容的心态，来对错误的产生根源进行挖掘，再在此基础上实现资源的利用等，以在“自我否定”中实现知识的正确构建，使得教学和学习体系更加完善。因此，在实践教学中，当学生出现错误时，教师一定要秉持着包容的心态，应让学生懂得出现错误是一件很正常的事，最重要的是如何改进错误、规避错误，加强学生在此方面的认知。……