贺江平

摘要：文章对幼儿教育中的语言表达能力锻炼方法进行论述，通过对策列举与解析的方式开展。发现幼儿的语言表达能力与教师采用的方法有着非常直接的关联，教师想要幼儿拥有更强的语言表达能力，就必须增加幼儿思考、倾听、學习、锻炼的机会，让其可以获得一个良好的语言锻炼、表达环境。

关键词：幼儿教育;语言表达能力;培养方法

中图分类号：G613.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0232-01

引言

语言表达能力直接影响着幼儿的后续发展与人际关系，因此为了让幼儿的成长过程更为顺利，教师与家长必须联合一致的为幼儿创造适宜的语言表达环境，让其能力得到提升。实际工作中，教师要起到主导的作用，配合专业的教学方法，让幼儿的语言环境更为丰富，获得更多的锻炼机会。

1.非正式教育活动中的幼儿语言表达能力培养

处在幼儿时期的儿童，学习活动一般都以无意注意的形式展开，同时，无意注意也是幼儿学习中收获最多，记的最牢固的一种方式。因此在幼儿教育上，无论是幼儿园本身还是教育专家，都提倡让幼儿在“学中玩，玩中学”。因此教师在给幼儿创造语言表达能力锻炼的机会时，也要遵守这一原则，多在非正式教育中创造机会，让幼儿可以在无意识的状态下接受教师的刻意安排。

例如教师在带领幼儿做游戏时，就可以增加幼儿开口说话的机会，老鹰捉小鸡、大灰狼捉小兔等，一旦有幼儿被抓住，就让幼儿说出一个要老鹰或是大灰狼放掉自己的理由，这样的语言表达机会不仅可以让幼儿开动自己脑筋，也可以让幼儿开口组织语言对自己的想法与愿望进行组织、表达。……