焦扬

【摘要】阅读教学一直都是高中英语的重要环节，同时也是教学的难点所在，教育界对此给予了高度关注。受到传统教学模式的影响，我国的高中英语阅读将教学重点放在了词、句和语法的传授方面。由于传统模式长期占据主导地位，而学生背景知识的建立、激活、使用以及巩固却未能得到足够的重视，这与新课程标准的要求相悖。图式理论在教学过程中的应用，显著提高了高中英语阅读教学效果。

【关键词】图式理论；高中英语阅读；教学启示

在高中英语阅读教学过程中，教师需要合理应用图式理论，指导学生掌握相应的阅读技巧，使其独立完成不同的阅读任务，进而养成良好的阅读习惯。

一、图式理论的内涵

图式理论指的是围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式为基础的理论，而图式是指人们脑海中对于外界事物的认知信息，我們可以将其当作个体认知结构，生活个例呈现出抽象化的特点，经过整理归纳后，得出事物的共同特征，由此可见，图式理论具有个性化、层次化、差异性以及可变性等特点。

图式理论在阅读教学中的合理运用，能够引导学生展开自主阅读，在教师的辅导下，学生在阅读完一篇文章后可自行建立语篇图式，再根据文章框架结构进行讨论交流，有助于锻炼学生的思维能力、激发他们的创新思维，对于整体学习效率的提升大有助益。需要注意的是，由于图式的可变性特点，教师应当合理选择教学手段，帮助学生激活多种图式，以此来丰富其知识储备，拓宽他们的阅读视野。……