王建

【摘要】随着科技的不断发展，人们的生活水平和教育程度都有显著提高，外界也对小学数学教学质量提出更高要求。在以往的数学教学中，教师以及家长关注学生的学习水平以及对知识的掌握程度，却忽略了学生的興趣爱好以及问题的思考方式，长时间下去很难激发学生的学习积极性，甚至影响数学教学的高效性。笔者结合当前学生的发展状况、兴趣爱好等问题，分析提高小学数学课堂教学效率的策略，促使学生真正意义地爱上数学这一课程。

【关键词】生活化；兴趣；教学效率

数学在小学教学阶段是一门最为基础的课程，不仅可以激发学生的逻辑思维，培养学生的思维能力以及分析问题的能力，还可以帮助学生处理日常生活问题，让学生更快速地适应社会。教师在实际数学教学中，可以把书本上的理论知识巧妙地用到日常生活中，提高学生的学习兴趣，并且通过学生的团结合作来探索数学问题，调动学生的学习积极性。此外，教师还可以运用教学评价来激励学生，培养学生学习数学的自信心，激发学生的学习热情，使得数学教学变得更加高效。

一、生活化教学导入，吸引学生的注意力

小学阶段的学生注意力很容易被周围的事物所吸引，尤其是和课堂无关的事情，学生注意力无法高度集中地去认真听讲，致使数学教学效率低下，降低学生的学习热情以及学习成绩。而教学导入环节能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。因此，教师应该精心设计教学导入，把学生的日常生活紧密地联系到数学课本中，感知数学知识对生活的影响，以此来与学生产生共鸣，有效地吸引学生的眼球，让学生快速地投入到小学数学教学活动之中。比如，学生在学习《长方形和正方形》一课时，教师可以利用学生已掌握的知识点来理解长方形和正方形的特点，有些学生虽然对知识点一知半解，但是已经拥有分析事物形状的能力。其次，教师可以让学生从日常生活中观察长方形和正方形的特点，例如，教室里的黑板是长方形的，学生们仔细观察了解到对面的两条边是完全相同的，并且它们都是一样的长度，两个长方形的长是相等的，两个长方形的宽也是相等的。随后，教师根据学生的学习情况，要求学生来举例说明生活中有哪些是长方形，学生纷纷回答教师的问题，有的学生表示课本是长方形的，橡皮也有长方形的。而另一部分学生说道：“电视机、餐桌也是长方形的。”教师夸赞学生积极配合数学教学工作，并给学生慢慢讲解长方形及正方形的周长面积公式，吸引学生学习数学。教师利用生活中常见的物体来吸引学生的注意力，让理论知识和现实生活紧紧地联系在一起，提高了学生的学习兴趣，同时还有利于学生把学习到的知识灵活的运用到现实生活中，让学生更加高效地学习和掌握知识。

二、小组合作学习，提高课堂内容的趣味性

在传统的数学教学中，科学技术还不是很发达，教师只能依据数学教材以及教学经验进行教学，没有考虑到学生的学习兴趣。学生只能被动地接受知识，致使对数学提不起来兴趣，甚至让学生对其产生厌烦心理，从而加大了数学教学难度。当前，大多数学生在家庭中都是独生子女，性格方面比较独立，同时团结意识比较浅薄，体会不到小组成员的重要性，更无法体会团结合作带来的积极影响。教师可以让这一阶段的学生通过小组合作的形式，把自己的想法和观点分享给小组成员，以此发现自身的不足和缺点，虚心的接受成员之间的意见和建议，从而培养学生的沟通能力，让数学教学变得生动而有趣。例如，在《长方体和正方体》的教学活动中，教师安排学生两人一组来制作长方形或者正方形。一名学生可以在草纸上画长方体的长、宽、高，另一名学生裁剪下来，并且组装成一个完整的长方体。学生在合作中了解到长方体或者正方体都是由六个面组成，并且每两个面都是完全相等的，从而得知长方体及正方体的面积是如何计算的。学生的合作学习不仅提高学生的学习效率，还增强学生之间的沟通能力及解决问题的能力，让学生能够趋于全面健康发展。

三、教师教学评价，调动学生学习的主动性

小学教学评价是培养学生自信心、综合素养的重要教学环节，因此，教师更应该注重教学评价的设计。就目前而言，小学生年纪比较小，长时间在班级中听讲很容感到疲倦，从而导致学生产生倦怠心理，无法提高学习的效率，甚至影响小学数学教学质量。教师为了检查学生的学习情况，会对一些学生进行提问并且给予评价，让学生了解到自己对知识的掌握程度，激发学生对知识的探索和学习，从而增加学生学习的主动积极性。比如，在学习圆柱知识点中，由于圆柱的相关知识对于学生来讲理解起来较为困难，学生在回答教师问题时总是不自信，甚至产生自卑心理，严重影响学生的学习兴趣。教师可以在检测学生学习程度的时候，适当地对学生的回答加以肯定，并耐心地指导和分析学生的错误之处，以此培养学生学习的自信心和积极性。学生自身的心理变化很大，需要教师的耐心疏导和关注，而教师的评价可以有效地帮助学生树立信心，增强学生的学习主动性和积极性。

综上所述，高质量、高水平的数学教学一直是小学教师的教学目标，而这一过程是长久且艰巨的，不仅需要学生的积极配合，还需要教师创设多样化、新颖化的教学模式，吸引学生积极地配合教师的教学工作，从而有效激发学生的学习兴趣及学习热情。而教师为了更好展开数学教学，必须做到与时俱进，以此提高数学教学的趣味性和高效性。

参考文献：

[1]赵志宏.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2019（15）.

[2]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017（03）.